让写作成为一种习惯,彩带范文网欢迎您!
当前位置:首页 > 综合范文 > 其他范文

圆的认识教案 100以内数的认识教案(七篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇一

1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

生字卡片、课件

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

1、图上画的.是什么?

2、课文是怎样写这幅图的?师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

1、指名读课文,要求:读正确、流利。

2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育

3、边背边进行表演。

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

1.学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。

2.初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3.能够有感情诵读儿歌。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇二

人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册

人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫,要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富,很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知,从而品尝到成功的乐趣

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

多媒体课件(有条件可以去网络教室)

1、引:小朋友,你们听,听到了什么?

是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

〈根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

1、下面请小朋友自由读读儿歌,借助拼音读正确。

2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

哪些词语的读音你要提醒大家的?(齐读)

3、读了这些词语,从字形上看你有什么新发现呢?

生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

你还知道哪些带有“虫”字旁的字?(学生交流)

〈通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的.知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

〈师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

学生书写,教师巡回指导。

〈充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

3、说说喜欢的原因

a、例:第一句

为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会

b、理解第二、三句话。

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

〈阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

学生自由练说——交流)教师学生的回答做比较。

------边编儿歌教师边打字

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

〈这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

学生推荐动物网站。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇三

①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

②正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

③留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

① 物投影仪。

② 展示校园生活的课件。

③ 轻音乐磁带。

④生字、词语卡片。

第一课时

① 展示学校生活的图片(可做成课件),学生边看边议,说说图上都画了什么。

② 说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

① 借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

② 借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

③ 出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

④ 抢答游戏:下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)

学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

① 小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)

② 哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

③ 再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

学生先观察田字格中的范字,然后描红。

教师范写,学生临写。

胡:左高右低,左右宽窄基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长;“又”的捺变点。

棋:左边的'木字旁捺变点,右边的“其”,中间是两横。

钢:金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

③用实物投影仪展示学生写的字,评议。

第二课时

① 自己读词语,如有不认识的字,向同学请教。

② 指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

③ 同桌互相读生字,互相检查。

④ 用生字卡片检查认读生字情况,开火车读。

① 老师配乐范读。

学生评说老师的范读。

a.要边读边想像,读每个词语都要读出一个画面来。

b.要读出词语的韵律。

学生有滋有味地练读词语。

指名学生读第一行词语,相机评议,最后齐读。

① 主读后面三行词语。

a.学生自由读后三行,结合图画,边读边做动作边体会。

b.指名读。喜欢读哪行就读哪行,学生读后可以提问:你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?鼓励学生个性化的思维和语言。

c.男女生比赛读。

指导书写“观、弹、琴、养”。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇四

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片

1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

沙滩:

贝壳:

脚丫:

2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

3.你觉得大海美吗?为什么?

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读,正音。

3.齐读,边读边想像大海的美景。

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:能按笔顺描红生字。

教具:录音机生字卡片

1.听写生字:沙、风。

2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

6.自己读读生词,体会大海和人类之间的`关系。

1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

2.自由练习背诵。

3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

1.齐读生字词。

2.学写“渔”。

⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

3.学写“晚”。

⑴认读,记忆字形。

教师范写右边的“免”。

学生描红。

板书:风、沙、贝、浪

教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇五

课前透视

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后我会读具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在教学时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点:

识字写字。正确地朗读词语。

信息资料:

1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。

2、 学生收集关于秋天的词语。

3、 自制的金色星星图片。

教学时数

两课时

第一课时

一、切入举偶

1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧!

教师富有感情地渲染,将学生带入美妙的秋天世界,激发学生了解秋天的热情,乐于参与。)

2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。

(课件展示,生动形象。符合学生好奇的年龄特点,吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时,激发了求知欲。)

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3、利用生字卡片,小组内自主认读。

(凭借辅助手段,营造轻松氛围,加强合作学习,培养学生的合作意识,激发识字热情,突出主体作用。)

指读

1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。)

3、 多种形式汇报读。

4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读,在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字,加强学生对字词的记忆。)

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

3、小组练读,点评。

5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为金色童音奖。

(感情朗读,让学生在读中体会,有助于加深理解,形成个性化的感悟,促进学生语言的积累。)

三、写字

1、 出示宜、实、色、华、谷生字,引导学生认读。

2、 观察生字在田字格中的位置。

3、 教师范写,学生点评。注意指导各部件的占格位置。

4、 学生临写。同伴互相点评。

(写字训练是本课的重点,重视范写,给学生提示,加强指导,培养学生良好的书写习惯。)

第二课时

一、导入(复习读课本的词语,引入新课。)

二、诵读

1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2、 开火车读,要求读得正确、流利。

3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。

4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。

5、 全班齐读。

(有感情地读,促进学生的`感悟与想象。赏读给学生提供展示机会,同时也促进了学生的相互学习。)

三、练习

出示我会读中的词语。

1、分小组轮读。

2、找朋友游戏:出示我会读中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!

3、 再读。采用多种方式读。

(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。)

写字

1、 出示金、尽、层、丰、壮生字,引导学生认读。

2、 观察我会写中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。

3、 说说难写的字和容易写错的字。

4、 教师范写,学生评说。

5、 学生练习。伙伴互评。

(培养学生观察与分析字形的能力,提高写字技能,扎实进行训练。)

四、拓展

秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!

1、 组内交流,加以整理。

2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。

3、 评出丰收小组,奖给组员一颗金色的星星。

(展示交流,不仅促进学生积累词语,还能培养学生收集和处理信息的能力。)

五、伴教锦囊

关于秋天的词语

一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香

春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇六

本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的.能力。

1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。

2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。

教学挂图、生字卡等。

两课时。

看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)

2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)

1、看图,指着鸟问:这是什么?

2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

4、小结

小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

齐读:“鸟、隹”各三遍。

1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

出示挂图,观察说话。

1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)[

1、学习自由读字词。

要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

2、教师检查认读情况,并加以指导。

3、小结规律,掌握学习方法。

小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

:杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

圆的认识教案 100以内数的认识教案篇七

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。

识字写字。

生字卡片、收集关于秋天的词语,课件。

第一课时一、谈话激趣,欣赏风景

1、孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

2、播放课件。(呈现三组与课文内容相对应的画面,并配有优美的背景音乐。)

(设计意图:以强烈的视觉效果为学生创设情景,以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色,为学习下文作好铺垫。)

二、正确读文,初步感知

1、学生自由试读词语:

同学们,秋天是一个美丽的季节,丰收的季节。这一册的《识字1》,就收集了12个有关秋天的词语。请同学们打开课文,自己读一读。要求把每个词语读正确,注意不认识的字,文中不出现拼音了,生字宝宝的音在下面呢!可要把它念准哟!

2、分组互助读词语,再开火车读词语:

找个小伙伴一起学习:把会的的词语读给同伴听,不会的请小伙伴帮帮满忙。

3、出示生字,学生自主认读。(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

4、开火车读生字。

5、每个同学再自由大声朗读。

(设计意图:进入二年级的学生,已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生学生字,为的是培养学生的自学品质,和同伴一起学习,既可以让他们互相帮助,培养他们的协作能力,也可以提高他们的自学能力。)

三、反复认读,强化识字

1、这12个词语中,有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

2、没有拼音,再认认生字。

3、把生字宝宝介绍给小组内的.伙伴。

4、比一比,谁交的朋友多?谁记得牢?

四、读中感悟

1、教师范读,学生边听边想画面。

2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5、多种形式读:

⑴开火车读,要求:读得正确、流利。

⑵美读,要求:读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

五、指导写字,巩固识字

1、出示书写的生字:

宜实色华谷2、谁能读?

3、谁能想办法记住这些字?交流识字办法,如:“华”一个十字架,上面有文化;“谷”八个人有口。

4、你觉得哪个字最难写,在田字格中怎么写漂亮?教师范写。

5、在书上先描,再写2个,要求写正确、漂亮。

这一课12个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始,精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字,也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中,学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是,本节课花在解释词语的时间有点冤,因为这超出了学生的认知范围,并且效果也不佳。

第二课时一、认读字词,复习巩固

1、出示生字卡片认读。(学生齐读,开火车读。)

2、出示词语卡片认读。

二、图文结合,朗读感悟

1、课件展示,选出与图上景色相对应的本课词语,如:在丰收的田野上,贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里,贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上,帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中,贴上“层林尽染”。

2、贴上后,谁能在美美地读一读?

3、学生有感情地朗读,加深感悟,体会秋天的美丽。

(设计意图:根据低年级学生的认知规律,学生对词语的理解应图文结合,学生根据美丽的图片能说出是哪个词语,在此基础上紧跟着朗读指导,可以实实在在提高学生的朗读水平,让学生在“感文”的基础上“悟文”。)

三、课堂练习,巩固积累

1、出示“我会读”词语,请同学们自由读。

2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

四、在应用中巩固识字

1、生字找朋友。

2、卡片游戏《找朋友》。

五、积累中巩固识字

1、认读字音。

2、根据规律分析字形,记住字形,如:“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3、分组说说自己喜欢的记字方法。

4、说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写,学生观察字在田字格中的位置,注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6、学生练习。

六、实践活动

1、“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

2、关于秋天的词语:

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

通过本节课的教学,我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律,是无法达到预期的教学效果。上节课,围绕着词语让学生理解词义,学生兴趣全无。这节课,图片一出,无需老师多作解释,学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师,必须要客观、科学地从学生的知识框架出发,踏踏实实地进行教学。在第一课时束后,布置学生回家找有关秋天的词语,结果找到好词语的寥寥无几,成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重,看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

标签:圆的 认识 教案 100 以内 七篇