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把握表扬与批评的尺度 表扬的教育随笔汇总

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀范文怎么写,我们一起来看一看吧。

把握表扬与批评的尺度 表扬的教育随笔篇一

在日常学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编帮大家整理的教育随笔-把握好表扬度,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

表扬是需要适度的。

一位三岁小女孩的妈妈在我这里咨询,爸爸妈妈爷爷奶奶很重视赏识教育,所以对孩子做得好的地方总是大加表扬,比如:你真聪明,你最棒,你真厉害,你最行。本来孩子就大都是争强好胜的,这样大幅度表扬之下,孩子变得很爱面子,不承认错误,不接受现实,很多时候明明知道自己错了就是死不改口,非说别人是错的.,还得让别人承认错误,很多事情如果做得不如别人好就发脾气,怎么和她解释都没用。

还有一位六岁的孩子,从小在识字、数学方面有特长,家人引以自豪。特别是老人,对于自己的孙子更是赞不绝口,到处夸赞,满口满心地赞赏,所以老人对于孩子期望特别高,这样,对孩子的“你真聪明,你真厉害”之类的夸赞,加强了孩子对自己的过高要求,造成了追求完美的性格:游戏不能输,弹琴不能弹得不好,字不能写得不好,结果孩子的自我压力很大,有了抽动的症状。

这种心理的变化是可以理解的。夸大其词、泛泛的表扬,会让孩子错误地认为自己什么都应该做好,不能犯错误,不能做得不好,不好就是失败。自然会有相应的性格行为表现。

对于大些的孩子而言,夸大的,不实事求是的表扬,也会让孩子觉得有压力,感觉自己其实不是那样的,所以,要么心虚,要么有压力。

这也是美国著名心理学家吉诺特博士在他的经典名著《孩子,把你的手给我2》中所重点阐述的。

不过,吉诺特博士这本书(p71—p80)中的观点在我看来是不准确的。他说:“某些真诚的赞扬可能造成孩子不舒服、焦虑、内疚和不断行为。为什么十几岁的孩子对赞扬这样戒备呢?是因为赞扬是一种评价,而评价会让人不舒服。”他举了几个例子。

“你真聪明”

“你干的真棒”

“你是个了不起的音乐家”

“你是个好诗人”

“你总是这样慷慨”,“你总是这样诚实”,“你总是这么好”

这些话语可能会引起孩子不良的反应。

但是,在我看来,引起孩子不良反应的不是吉诺特博士所说的评价,而是这些赞扬夸大其词,不实事求是,不符合孩子的现实。

其实,这是普遍的心理。我的一位朋友很喜欢夸奖人,每次他夸得我过分的时候,我总是不自在,有起鸡皮疙瘩的感觉。不过,其他朋友那些实事求是夸奖我的话语,我还是很爱听的。

所以,吉诺特博士关于称赞的方法:描述,但是不要评价。要对事件——不要赞扬品性。描述感受,不要评价孩子的性格;对于成绩进行客观现实的描述,不要美化人。我不能全部同意。

我认为,只要是实事求是、适度、具体的表扬都可以,可以夸奖孩子的品德。可以说你真是一个好孩子。

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