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二年级语文天地三教案(汇总3篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

二年级语文天地三教案篇一

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

1.自学诗中的生字。

2.了解诗的大意,感受诗的意境。

3.有感情地朗读,背诵这首诗。

1.学习生字。

2.指导有感情地朗读古诗。

有感情地朗读古诗,感受诗的意境。

一、导入新课

1.同学们,你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?

2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题:夜宿山寺

二、初读感知

1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

三、检查生字认读情况

1.出示带拼音的生字:百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?

指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。

3.去掉拼音,小组检查认读生字。

4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?

四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词:

高百尺、摘星辰、高声语

3.指名朗读全诗。

五、借助插图,了解诗意

1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读;

(2)学生试读;

(3)指名读;

(4)全班配乐齐读。

4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗;

(2)指名配乐读;

(3)教师配乐范读;

(4)全班配乐齐读。

六、创设情境,有感情地朗读全诗

1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

2.学生自读整首诗。

3.指名扮演小诗人,表演读。

4.师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)

1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

二年级语文天地三教案篇二

古诗作为语文课程内容之一,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体,其本身也是一种独特的民族文化。古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时,充分挖掘古诗的人文内涵,引领学生融入古诗蕴含的文化之中。让学生在学习中洗涤心灵,提高品德修养和审美情趣,形成良好的个性和健全的人格。

挖掘课程资源,结合学生生活体验,使学生感受到诗中情境,引起共鸣。注重师生互动交流,引领学生自主、生动地走进文本。

★学会诗中的4个生字和3个认读字。

★正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

★大体了解诗句的.意思,能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境,培养自学能力。

★认读生字、了解诗句的意思,知道山寺很高。有感情地朗读,背诵古诗。

★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。

★在了解诗句意思的同时,引领学生体会诗的意境及诗中的情感。

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,一年级的时候我们学习了几首古诗,大家还记得吗?老师可要考考你们,行吗?(师生对诗)

2、对话导入:大家会背这么多的古诗,真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗,你们愿意吗?

二、设置情境,导入新课

1、介绍诗人

刚才我们一起背诵了一首《静夜思》,这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片

李白一生游览过许多名山大川,也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张充满想象力,有的充满豪情令人感动。人们都爱读。故此,人们称他诗仙。

2、揭示课题

⑴这一天,诗仙来到一座大山前,他抬头一看,啊!好高的山,一眼望不到顶,如插入云里一般。此时,天色已晚,李白决定晚上住在山上的寺庙中。他奋力向山顶爬去。爬到了山顶,呀!眼前竟然是这样一番景象,于是他把自己的所见所想写成了一首古诗,就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题

⑵读准字音,读准题意

师:(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思。‘寺’就是庙宇,和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在诗的题目中告诉我们什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,点出了时间、地点,多巧妙呀!手指板书:时间——夜宿、地点——山寺)

来,再读一读,把题目中的意思清清楚楚地读出来。(教师可以用手势,指导学生读准重音、停顿)

接下来,渗透学习古诗的方法:先理解单个的字词,再把意思连起来。为了引起学生的注意,我把这称为学习古诗的“秘诀”。在理解整首诗的意思的时候,我就要求学生运用这个“秘诀”,试着去理解其中一句。

三、新课

1.师:李白在诗中告诉了我们什么?我们来学习古诗。

2、出示古诗,读准字音,认识生字。

(1)借助拼音自由朗读古诗,圈出诗中的生字,努力做到正确,流利。

(2)小伙伴互相读一读古诗,看谁读的正确、流利。

(3)教师检查学生自学情况

方式:以学生读做为检查的方式,达到正确、流利

诗中的生字,都认识了吗?想读读古诗吗?

指名读

评价:正确(出示课件——诗中的这几个生字,他读得多准确呀!你们也像他这样看准拼音,再读一读!)

读音不准(哪个字音还不准确,你们也再练一练)

再指名读,评读:你最欣赏他哪里?你再读一读!(结合学生在读的过程中情况,适时提问:

尺——高百尺(尺,长度单位同学们在数学课上认识了米和厘米,用手比一比米有多长?厘米有多长?老师告诉你一尺有这么长!那高百尺有多高呢?在古时候可真得是太高了!)

星辰——摘星辰(星辰是指什么?诗中说可以摘到什么?来,大家做一个摘星星的动作。(瞧,有的同学手伸得可高了,看样子,要摘到天上的星星可不容易!)

百尺,虚指,夸张的写法,形容楼很高。

二年级语文天地三教案篇三

1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

3、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。

4、让学生学会自我评价

1、学会重点生字的规范书写,并比较几组基本字和合体字。

2、积累“词语和短语。

1、通过大量的训练题让学生积极动脑,积累词语,提高阅读和交际能力。

2、让学生学会自我评价

字典词语卡片

教学过程:

一、照样子补足音节的韵母和声调。

1、教师引导学生复习标声调规则。

2、教师引导学生读准字音。

3、学生按要求完成练习。

4、同桌互改。

5、教师出示正确答案。

二、描一描,写一写

1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。

2、学生在田字格里描字。

3、学生互相检查。

三、读一读,比一比

1、学生自己读,填一填。

2比一比。

四、填一填,选词填空。

1、教师引导学生体会重音的变化。

2、同桌讨论应填哪些字。

3、教师找出规律,向学生解答。

4、学生选词填空。

五、照样子说说

1、先让学生完成填空,教师提问。

2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。

3、学生做练习,师生共同评价。

完成练习题。

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