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三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思(五篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思篇一

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结

在整节课中体现:

。首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等,通过对歌曲进一步的理解,感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

我让学生在学会歌曲后,通过自己对音乐的感受,对歌曲进行生动的表现,每个孩子都可以充分发挥

想像力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,并展示了自己的才能,用音乐打开学生想像的.大门,从小培养学生发散性思维。

 在歌曲学习中,我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立

自信的表现音乐,并喜欢上音乐。

 让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思篇二

整节课我以情感为主线贯穿始终,由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童,并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景,自然的引出课题《卖报歌》,使学生感受到了小报童悲惨的生活环境,把学生很快的带入特定的情境中,接着通过欣赏、感受、学习歌曲,进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜,要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结

在整节课中体现:

首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等,通过对歌曲进一步的理解,感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

我让学生在学会歌曲后,通过自己对音乐的感受,对歌曲进行生动的表现,每个孩子都可以充分发挥想像力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,并展示了自己的才能,用音乐打开学生想像的大门,从小培养学生发散性思维。

在歌曲学习中,我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐,并喜欢上音乐。

学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思篇三

卖报歌这首歌去曲调活泼,学生非常喜欢,其实大多数学生在没教唱之前就已经会唱这首歌了,而且热情比较高!所以我设计了这一课!

初次聆听歌曲的内容,学生就能听出歌曲的大致背景——卖报童的生活环境很差,并同情他,这让我不禁感叹孩子们也有一颗善良的心。

在解决难点句“不等天明去等派报,大风大雨里满街跑,耐饥耐寒地满街跑”时,我并没有直接拿出来有节奏的读,而是先提出一个问题:“完整听一遍歌曲,请找出反应卖报童吃苦耐劳精神的三句歌词。”大部分班级的学生能够很快找出。然后我再进行难点解决。

虽然学生能够接受,但这个问题我觉得自己提的有些牵强,因为反应卖报童吃苦耐劳精神的歌词在歌曲中还有其他,只是因为我想引出难点,所以这个环节还有欠考虑。

后来的`学唱环节学生的问题不大,只是歌曲的音比较高,不容易唱准,这个音准解决的环节,我先没有从唱歌技巧上来解决,而是让他们以情带声,比喻:今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。这句我让学生把自己就当卖报童在街上卖报纸,如果声音美、亮就能吸引到顾客,报纸就买的多,这时候我就来充当顾客,可以对他们的声音进行评价。效果非常好!

这节课还有个细小的问题,在那一句“一边走”“走”字那个音,学生容易唱成下划音,虽然我多次提醒,但是还是容易忘记,这是唯一美中不足的地方,希望以后能找出好的方法解决这个问题。

这节课的内容虽然简单,并且学生大部分都已经熟悉这首歌曲,但这次学起来,学生的学习兴趣很高,演唱时的情绪、和声音都达到的不错的效果,这点我很开心!只是在歌词的记忆方面以后还有待加强!

三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思篇四

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1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

2、培养学生能用心感受歌曲情感,体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

3、技能目标:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的`评价能力。

1、播放国歌

教师谈话导入:听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

播放《国歌》录音。学生回答:

2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

(1)简单介绍聂耳生平。

(2)教师介绍《卖报歌》创作背景。教师:结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。

1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。

教师:听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的?教师:乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的?让我们在来听一听,找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。

2、再次听歌曲录音。

3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏,讲解后十六分音符。

4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。

5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

6、师生互动接龙练习。

7、自己读词。

8、学唱第一段歌词。

(1)分句听唱法。(教师弹奏学生跟唱。)

(2)、整体演唱。

(3)、启发学生有感情的演唱。

9、学唱二、三段歌词:

(1)四人小组合作自学歌曲,找出难点。

(2)生生或师解决难点。

(3)分组展示。

学生自评、他评、教师评价,找出优点和不足,生生帮助或教师进行情感渗透的引导。

(1)、以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不了的记下来。

(2)、学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。

以小组的形式分别表演,同学点评教师小结同学们一起表演形式。

今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

这首歌学生比较熟悉,比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

三年级卖报歌教学反思 三年级音乐卖报歌教学反思篇五

这是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首反映穷苦孩子生活的歌曲。 曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。

三年级的孩子在思想上、理解能力上,都有了很大的进步。他能感受到歌曲所表达的内容,但是对于有感情演唱还是比较欠缺的。这节课我上了三次,每一次都会出现不同的问题。带着对第一节课的问题我设计了第二节课,带着第二节课的问题我设计了第三节课,最后通过马老师的评课,我又重新设计了教案。现在针对前三节课出现的问题,我做一下反思。

在这节课中,我的着力点是“叫卖声”。以师卖报纸为导入,继而引发出生 活中的其他叫卖声。但是我的方向错了,教材没有理解透彻。我以为有感情的叫卖就可以引导孩子有感情的演唱歌曲,所以整节课的时间都浪费在“怎样的叫卖声”上,以至于都下课了,还有两个环节没有进行。而且导入似乎也没有引起学生的兴趣,整节课我说了好多,而学生并没有参与进来。重难点也没有解决好,这节课以失败告终,主观上还怪罪三一班孩子纪律差,环节无法进行下去。但事实上是自身的侧重点有问题。

针对第一节课出现的问题,我接纳了都老师给我建议,导入以小短剧的形式出现,这个环节学生参与了进来,与师一起卖报纸。情绪霎时被调动了起来,我的情绪也非常好,就着好情绪,赶紧进行下一环节的听。在听的环节也进行的很顺利,该有的情绪学生都听出来了,语言表达的也很准确。而且在听中,导出了难点——后十六分音符的演唱,并且解决了。

但就是在听小报童的生活状态和生活态度上,可能学生不太理解状态和态度,所以答案五花八门。由此可见,提问设计的有问题,学生听不懂。而且每个环节的过渡语说的也不是很好,没有把两个环节衔接的非常自然,这一点在于我本身,需多读书,充实、完善自己。

虽然这节课比起第一节课顺利很多,但也存在着不少问题,于是王主任就我存在的一些问题,帮我设计了第三节课。

这节课,与前两节课设计的不同点在于:问题的设置上,教师没有给学生规定好路线,而是随着学生的思想,加上老师的稍加指点,进行以后的环节。因为前两节课在听上出现的问题,所以我们以为不给学生设置那么多问题,让他们说下自己的感受,会把每段多表达的情感都说出来。然后在唱时再解决难点,这样显得思路比较清晰。

第三节课用的是实小的孩子,以为实小的学生思维比较活跃,应该能把不同的情绪听出来。可是,出乎我和王主任的意料,他们没有听出所有的.情绪,只听出了一种。

这一下就打乱了我所有的设计,在第一个环节就出现了问题,那么后面的环节还能顺利进行吗?下面还有好多音乐老师在听我的课,我不能在众人面前丢脸啊….于是,虽然鼻尖已冒汗,脸也发烧了,但还是强裝镇定、不慌不乱的又听了一遍。这遍我怕学生还听不出来,于是在听得时候我加上了一些动作,以助于学生们对歌曲的理解。(就在我加上动作的那一刻,我忽然想到:为什么在之前设计教案时没有想到加上动作呢?这是我的强项,反而还把它忘了。)

我还是一遍遍地强调情绪、情感,可想而知,这节课我快把它上成语文课了,还是失败了。

虽然这节课是是失败的,但是在马老师的评课中我学到了很多。马老师一针见血,给我指出了我的问题所在,帮我分析应该怎样去解决问题,怎样

计环节----发挥教师自身的专业特长是最好的教学设计。有了这样的领悟,再反观姗姗老师的课,加上了动作,既有趣又帮助了学生记忆歌词,还能准确的掌握歌曲的情绪,真是一举三得!

一上午四节课,姗姗老师的课通过动作的辅助,轻松顺利的完成了教学;丛丛老师,专业技术过硬,一节课也游刃有余的结束了;王鹏老师,歌不醉人人自醉,把学生带到了童年澎湖湾的记忆中。

很高兴我能参与其中,得到这样的锻炼。虽然这次我讲的不好,但有进步的空间,下次我会讲的更好,让大家眼前一亮。期待自己的进一步提高。

标签:年级 三年级 卖报 教学 反思 音乐 五篇