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班主任工作漫谈读后感500字(模板8篇)

读后感,就是看了一部影片,连续剧或参观展览等后,把具体感受和得到的启示写成的文章。当我们想要好好写一篇读后感的时候却不知道该怎么下笔吗?这里我整理了一些优秀读后感范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

班主任工作漫谈读后感500字篇一

仍然记得那是20xx年9月,新接的一个新一年级。由于刚开学不久,对于班里同学的名字还没有都记住。我担任我们班数学课。第一次教数学作业,班级人数是31人,收到的作业本是30本,问同学,同学说都交了。找不出那个学生是谁。当时没有教育经验,就采用最笨的教育方法:让全体同学都坐下,点到谁的名字,谁站起来。最后发现,在点名字的时候,没有喊到他的名字,他也站起来。于是,我有些无奈,刚入学的一年级同学,好像还没有适应新的环境,不知道老师在干什么。

第一个办法无效,于是采用第二个办法:点到谁的名字,谁站到讲台上,这样最终找到了那位没有交作业的同学。我又问了他刚才老师说点到谁的名字谁站起来的时候,没有点到你的名字你为什么站起来了呢?他告诉我说:“他看着别人都站起来了,他也站起来了。”当时真是有些无奈,但感觉这个孩子还真是可爱。

魏书生的《班主任工作漫谈》让我学会了使学生合作学习。全班同学31人,我把他们分成5个队,每队6人,有一个队7人。让他们自己选出队长,再给自己的队起一个响亮的名字。他们起的有“团结一心加油队”、“超级宇宙警备队”、“彩虹泡泡队”、“彩虹宇宙队”、“钢铁飞龙队”。每次交作业,他们都交给队长,队长告诉我谁没有交,为什么没有交。这样,我就特别快速的知道一共交了多少本,谁的没有交,为什么没有交。并告诉没有交作业的同学,什么时间把作业补上,让老师批改。

在发作业的时候,我也是按照小发,改作业的时候,作业顺序不变(有时候作业有错误的同学,我会把他的作业单独列出来,下课找到他面批面改),分给他们队长,让队长分给他们的队员。

学生们在这个基础上还想出了更好的办法,那就是一个队的作业正着放,下一个队的倒着放。这样在发作业的时候,就更好发了。当时收作业的时候,听到队长这个想法,感觉是真是。孩子们的想象力真是不可小觑。

合作学习不仅在课堂上运用的不只是收发作业这一件小事上。在班级凝聚力上也有很大的作用。我是这样做的:周一早上,每个队都有100分。根据班规在周一到周五中,哪位成员违反了班级规定,比如:没有完成老师布置的作业、忘记佩戴红领巾等就会扣掉他所在的队的分数。当然,谁表现好,拾金不昧、考试成绩优异等会给他所在的队加分。每周五最后一节课总结。哪个队表现最好,就会有相应的奖励。比如:小小的零食,一个红领巾等。

莎士比亚曾说过:“生活中没有书籍,就像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”读书,对于一个教育工作者来说,就显得更为重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己进而丰富自己的课堂。

班主任工作漫谈读后感500字篇二

我读了魏书生老师写的《班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大收获。我更加深刻体会到:良好的师生感情是决定班主任工作的关键。担任班主任工作,经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句。”班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中,学生班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体会。

一、通过读书感到教师必须做到以身作则,为人师表

通过读书,我深刻体会到,为人师者,就要处处为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在无形生命自卑的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是后进生。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

二、通过读书让自己对工作产生强烈的事业心和责任感,

通过学习阅读《班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉自己与书中这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,教育好这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

三、通过读书体会到教师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

通过阅读这本书,我更进一步认识到,渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对优秀学生严格要求,对后进学生不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。

班主任工作漫谈读后感500字篇三

暑期里捧起了搁置在书架上尘封已久的《魏书生班主任工作漫谈》一书,细细品读起来。初读魏老师的书,给我最大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记载的是魏老师的教育经验,但是对于我来说,书中的科学教学管理理念如一缕春风吹进我的心田,滋润了希望的田野,让我对班主任工作有了更深的感触。

魏书生指出:“班主是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是最神圣的。”在自己以前的教育岗位上,自己也曾经带着美好的理想走上了教师的岗位。但是,在现实工作中孩子的顽皮、工作的琐碎等等因素,是自己对于班主任的理解有了很大的误区。回想起自己的这些年来的工作,自己用博爱的胸怀了教育自己的学生。读完这段话,自己一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵,班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。

魏书生针对于学生,自己还总结了一套科学的班级管理方法: “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此发展成的“自我管理”思想!作为在一线教育岗位上的我,也被魏老师的育人方法所深深吸引着。用“以人为本”的管理思想培养出学生的“自我管理”思想,在此过程中为了学生能够达到“自我管理”的程度,要求学生写“道德长跑”。

“我管写日记叫做道德长跑。为什么叫道德长跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的人,都变得身体健康、强壮有力。还有一些别的体育锻炼的方式,倘若长年坚持也能身体健康。”

“能不能有那么一种锻炼方式,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、开阔呢?我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真话,这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记中针砭丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这便起到了教人向善爱美的作用。”

这样坚持写日记,便是坚持道德长跑。他不光自己从工作时起就开始写日记,并辅导学生写“两个自我”的日记,每天站在比较正确的角度分析自我,分析他人,经常制定战胜自己的措施,制定为别人、为社会做实事的计划。在日记中反思,历练人格,开阔胸襟,使思想智慧之苗茁壮、开花、结果。一切“假恶丑或不够美善的思想”在这种道德长跑中不断得到锻炼,强健了精神机体,祛除了疾病,使精神家园草木丰茂,阳光明媚。简单、朴实的语言,把魏书生教书育人的个人理念传送给每一个有理想、有抱负的青年教师

一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。在这个变化万千的世界里,作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。就像魏书生说的:“愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们学生的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”

班主任工作漫谈读后感500字篇四

暑假期间,我拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,感慨良多。在书的序言中,魏老师这样写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这段话,使我们每一个教育工作者都能更清楚地认识教师的角色。

个人一生中的种种经历和行为,都可通过“角色”一语,来加以概括和说明。

教育是最崇高的事业,教师是一种高尚的职业,但是,必须看到,教育也是一种服务,这种服务不同于我们通常理解的服务行业,它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务,它的要求更高,要求我们服务者——也就是教师,不仅要有知识,有文化,更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼,还要懂得心理学,从这个角度而言,每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁,有这样的前提,才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。

教育的秘诀是真爱,对于一个教师来说,如何演好自己的角色,为学生未来的发展前景考虑,为他们提供最适应的教育方式,这才是真正关爱学生的最佳体现。

在国家进行新课程改革的今天,对教师提出了新的要求,不仅在知识结构、教育方式等方面需要调整,对教学的目的和对学生的评价方式也需要进行调整,长期以来,我国的教育侧重于“精英教育”,致使很多学生因为评价制度的偏颇被视为“差生”。他们不同程度地受到歧视和伤害,本来老师为了学生的前途和未来着想,出于好意和责任心对学生的教诲和评价,反而伤害了师生感情,进而影响了教学效果,甚至有的学生与老师反目成仇,反过来大大地伤害了老师的工作热情。对辛勤付出的老师而言,这是非常不公平的,但是这也说明,仅仅是好意和责任还不够,为人师者,应该了解学生的知识和精神需求,并且以最适当的方式满足学生的需要,这样的教育效果才是理想的。

教育基础工作者应具备正确的学生观、发展观、知识观和课程观,这是教育以人为本观念的体现。在教育的过程中,“教”是起着主导地位的,“学”是“教”的目的,教师学生是“授者”和“受者”的关系,如果仅有单方面存在,教学目的就无从实现,而如果双方不能沟通,就谈不上合作,效果也很难达到理想的境界,因而教学的成就取决于双方的配合。因此,建立良好的师生关系和确立教师正确教育理念的重要性格外突出。

学生具有健康的心理和端直的品格,这应是我们教育的首要目标,为此,就应春风化雨般地给他们输予道的醍醐,饮以爱的琼浆。孟子曰:“幼吾幼,以及人之幼。”就是如此。

教师应该发自内心地去尊重学生、爱护学生,使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的,学生才会“亲其师,信其道”,师生才会和谐相处,其乐融融。

班主任工作漫谈读后感500字篇五

教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。不要只是播种,还要培植种子萌发的幼芽,一点点浇水,施肥,它才能长成参天大树。——魏书生

读完《班主任工作漫谈》我感受到了班主任这三个字背后的.本领之高、心思之细、责任之重!

全书一共分为八章,分别从班主任自身培养、学生的主体地位、如何科学管理班级、如何真正做到因材施教、提高学生的学习效率、德智体美全面发展这几个方面进阐述。前面两章,一章主要讲述的是身为一名班主任,应该从哪些方面进行自我提升,另一章主要是阐述身为班主任到底要培养学生具备什么能力。

身为班主任,最为头疼的就是不知道如何科学有效管理好一个班级,毕竟一个班集体有好几十个学生,每个学生都是独立的个体,有着自己的想法,真的管教起来,哪里那么容易呢?魏书生先生就给新手班主任提出了一个妙招,那就是“条条大路通罗马”,突破“自古华山一条路”的想法。何解?管理班级、任命班干部这些事情,可以有很多种不同的做法,这种方法没有成效,没关系,换一种更好、更科学的方法就好了。在班级管理中,学生有着双重身份,既是被管理者,也是管理者,而班主任只需要做一个统筹、服务的位置上即可,这样的管理方式还能增进师生间的关系,促进班级的和谐发展。就像一个班会,既可以由班主任主持,也可以由班长主持,普通同学主持亦可,甚至是大家轮流主持可以。无论由谁主持,只要能达到好效果,就用哪一种。作为新手班主任,是要向前辈学习,但也很容易墨守成规,所以一定要跳出条条框框,从单一模式中解放出来,你就会发现,教育教学改革的天地十分广阔,方法非常多。

魏书生先生说:“人和人之间的组合,要满足两个条件:第一,有利于学习;第二,要“四厢情愿”。注意,是四厢情愿,是哪“四”呢?说通俗些就是,你打算去坐的位置,必须是你的前后左右四方的“邻居”都愿意你搬过去,只要有一方不情愿就不行。这其实就是在变相引导学生科学的角度研究人与人的组合,研究坐的位置,有利于使学生变得更理智,更开阔。此外,在学生都接纳的情况下,班主任可以提倡先进同学和后进同学做邻居,既提高了后进同学的成绩,也提高了先进同学帮助人、改变人的能力,大家共同进步。这样,整个班级的氛围就会得到很好的调整,不会再是后进生都扎堆,坐在最后排,父母也不会因此忧心忡忡。

班主任就是要在平凡中、小事中关心学生的一切,不论是外在还是内在,都要像呵护小苗一样,一点点浇水,施肥,它才能长成参天大树。许多感情是无法用语言来解释,也解释不清,师生之间亦是如此。但不变的是感情是相互的,当你向对方表示关心之情时,必然也得到对方的关心。学生能感受老师对他的关心,他也会关心老师,这种感情的萌芽很脆弱,所以我们一定要珍惜它,好好抚育它。

班级不再是几十个人的组合而已,而是变成了一个家,一个学习之家。班主任常强调的“人人为我,我为人人”,也不再是说说而已了,同学们都是这样想,也是这样做,一下子拥有了好多个兄弟姐妹,一起为着一个目标共同进发,互帮互助,这是一种上进的力量啊!

班主任工作漫谈读后感500字篇六

如今,实习生活即将结束,但我至今未担任见习班主任,我的课程也接近尾声了,闲暇之余,我翻开了带来的唯一一本书籍——魏书生的《班主任工作漫谈》这本书。其实,在大一下半年的校公选班主任工作艺术这门课上,我就对魏书生先生充满了敬意。那时,老师也极力推荐我们读一下这本书,还让我们观看了魏老师授课时的视频。但那时觉得老师离我还很遥远,当班主任更是遥不可及,所以一直没有想过要读这本书。

如今,就业对我来说只有一步之遥,对于班主任工作我也应该略知一二,于是,我利用两天的时间细细地阅读了本书。在这本书中,魏老师用平淡的语言向我们阐述了他的教学及班级管理经验。他从改变自我开始谈起,告诉我们要用积极的态度面对生活,笑对人生境遇,少埋怨环境,多改变自己。其中,最让我受益的便是他在与学生建立互助关系时说道:“教育学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而要力争站在学生心里,站在学生其真善美那部分思想的角度,提出:我们需要怎样,我们怎样做能更好。这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手。

在第四章,他还举例为我们提供了几种犯错误后的惩治方法,个个都颇为有趣且效果甚佳。在提高学习效率一章中,魏老师教会我们如何培养学生的效率感,而在“把犹豫推到一边去”这一篇中,他利用一位学生例子告诉我们,犹豫是时间的盗贼。的确,许多宝贵的时间是在犹豫中溜走的。但在新的历史时期中,需要我们办事坚决,果断,讲究效率。

读了这本书,我为魏老师有这样的学生而感到高兴,更为学生们有这样一位好老师而感到骄傲。我们知道,魏老师身兼数职,很多时间都不在学校,而他的学生们却可以把班级管理的如此有条不紊,各自都有超强的自学能力,并做到学生也能讲语文课的水平。回想一下自己的初中、高中乃至大学的生活,每次遇到老师突然有事,让自己学习,又有多少学生会安下心来真正的去学习。到了大学,老师一说是自学章节,我估计大家连看都不会去看。

在这八章,近一百多篇中,最令我吃惊的便是他们班可以在一分钟内调动完座位,两分半钟收好学费,这是何等的速度。我们从小学、初中再到高中,几乎每个星期都会调换座位,但回想一下我们哪次不是要折腾一二十分钟,收书费也是迟迟交不全。

更令我佩服的使他们的班级凝聚力,真是人人为班级,班级为人人。在他们的班规班法这一篇中,我们可以看到,在他的班级中,事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做。

最后,我用魏书生的一句话作为自己教师生涯中的座右铭。“教师学生做任何一件事,都应该使学生察觉到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种美感、幸福感、自豪感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。

班主任工作漫谈读后感500字篇七

暑期里阅读了学校发下来的《班主任工作漫谈》,读完此书,感觉有很大收获。书里记载了作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法,一度给多少耕耘在班主任园地里的老师以启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下,托起了一批又一批优秀教育管理工作者,所以不能不这样说,《班主任工作漫谈》是一部极富感召力、极富智慧启迪的书,它让不会说话的教育理念“活”起来了,它也使在教书育人中感到无助的老师获得了希望。

经常听到家长这样说:“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是至高无上的,班主任的话对学生是最具号召力的。通过读此书,我有以下几点感受:

小学教师每天的主要工作就是和未成年的学生打交道,但是教师面对的不能全是表现良好的好学生,总会遇到一些所谓的问题学生,他们种种不良行为常常使得教师为之头痛。为了能更好的帮助和教育这些学生教师必须具备一定的心理学涵养和处理问题的能力,除了要研究教材和教学管理方法外,还必须研究自己的学生,研究他们的心理特点及其行为产生的原因,这样才能把班主任工作做得得心应手。魏书生认为:出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础;攻心为上,尊重基础上的平等交流,爱心呵护下的真诚付出是教师赢得学生的保证。 “以正合”,发挥教师自身作用,以情感人;“以奇胜”,研究学生心理,出奇制胜。改变教学方式,不战而屈人之兵。虚实相生,欲擒故纵,无招胜有招。阵地战、运动战、游击战,打好心理战,出其不意,胜券在握。

做一个班主任,看似简单,实则很难。班级工作千头万绪,学生个性复杂多样,如何将其系统有条理地管理好,实在是一件难事。因此,班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中,无疑蕴含着丰富的育人管理智慧,它似一盏明灯,给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例,成为了我效仿的样本,也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践,同时也延伸、拓宽着某些做法。

很多家长认为,孩子把精力应该全部放在学习上,其他方面好坏无所谓,所以只抓学生学习,而别的方面却做得很差。我觉得这样的思想对孩子危害很大,我们是要培养全面发展的学生,将来要让他们走向社会,适应竞争,只会学习的孩子是教育的最大失败。我是语文老师,我认为这对做班主任有很大的帮助,很多时候,对学生的情商教育是语文教学的副产品,但往往也收到意想不到的效果。

总之,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。在今后的教育工作中让我们以此共勉吧!

班主任工作漫谈读后感500字篇八

已经是第二年做班主任了,在收获幸福的同时,有时会觉得感觉很累,很烦,甚至有时对工作会有点小小的埋怨。读了《班主任工作漫谈》这本书,魏老师那平凡而又富有哲理的话语又时常净化着我的心灵,使我在紧张忙碌的工作之余,常常反思自己的教育方法。

“世界也许很小很小,心的领域却很大很大,人是广阔的世界,少埋怨环境,多改变自我。只有自己不断更新了,世界在我眼里就总是新的。埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生教育,常常是我们自己方法少。”魏老师提出,作为老师要开阔胸襟,笑对人生。一位老师应该积极乐观,笑对人生,容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生,是为了学生,也是为了自己。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。

曾经,因为学生不遵守课堂纪律,或没有完成当天的作业,我大发雷霆、大声呵斥他们,并在全体同学面前严厉地批评他们。现在想来,我是没有顾及学生的感受而严重挫伤了学生的自尊。回头看看,曾被我大声批评过的孩子,真的从此不违反课堂纪律了吗?还有那些完不成作业的学生,从此开始自觉完成作业了吗?事实并非如此,因为能够约束学生不再重蹈覆辙的唯一缰绳,是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对老师的敬重,是对学校公有纪律的遵守与服从。如果一个孩子从小就在大声训斥与心理折磨中丧失了尊严,无论他今后所受的教育如何专业,心里的阴暗和残缺都将很难弥补。

五指并拢,有长有短。无论我们用多大声呵斥、用多严厉批评、用多大努力都无法做到五指等长,然而大拇指、小拇指各有各的作用,少了谁都不行。既然我们欣赏大拇指的短,发挥其短的才能,感觉其短的合适,又何必努力让其与中指等长呢?正如我们的学生,作为教师,能用同一个标准来要求个性迥异的每一个学生吗?当学生调皮捣蛋、不完成作业时不正是老师的责任吗?如果一个懂得教育方法的老师,能用开阔的胸襟来教育学生,换一种角度思考问题,也许会收到意想不到的结果。

魏老师让违纪学生做三件事:一写一份情况说明书(不是常见的检查书);二唱一支歌;三做一件好事。这种教育方式蕴藏着教师对孩子的期盼,使孩子感受到教师偌大的心怀。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信;平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术,“躬自厚而薄责于人”。对学生尤其以诚为先,动之以情、晓之以理,使学生如沐春风;宽容的教师润物无声,在潜移默化中培养了孩子形成文明的举止和高尚的人格;宽容的教师修养有素、魅力无穷。

班主任工作漫谈》,读来豁然开朗,感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧,它似一盏明灯,给了我很多心灵的净化和启迪。读了这本书,自感眼界有所拓宽的同时,从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活,如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐。因此,班主任要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。

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