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最新玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时模板(14篇)

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇一

(一)知识与能力:

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

(二)过程与方法

课堂上通过自主、合作的学习方式,使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字,充分利用学生已有的知识和经验,联系生活实际体会文中道理。

(三)情感、态度、价值观:

懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

学习重点、难点:

1、掌握生字词,学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确,读流利,读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

学习准备:自制课件

教学过程

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、谈话激趣:

(1)指答:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

师:今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在画画时也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?(教师板书课题:25《玲玲的画》)。

(2)齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、初读识字

1、自读,提醒学生注意看准字、读准音,尽量把句子读通顺。

2、课件出示本课生词,自己试着读一读,指名读,请小老师领读,同桌互相读一读。

3、出示生字,开火车读,师:你有什么好办法记住这些字?

4、再读课文,巩固识字:现在咱们把生字朋友送回到课文中,再读读这个故事,相信大家一定能比刚才读的更好。

三、指导朗读,深入领悟

1、课件出示玲玲的画:你觉得她画的怎么样?

2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答,随机板书:满意地端详)

课件出示课文第一句话:谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”,师适时评价。再指名读,齐读。)

3、师:这幅画明天就要参加评奖了,时间不早了,爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

启发:当你很晚不睡觉时,爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景,谁再来读一读?

4、过渡:就在玲玲快去睡觉的时候,一件意想不到的事情发生了,请小朋友们读一读4—10自然段,想一想在这部分课文中,有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

5、交流,预设学生提出以下问题:

(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?

(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?

(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?

引导学生自主学习:对于这些问题,老师相信你们通过读书,自己就能读懂。下面请大家默读课文,边读边思考。

6、小组内交流自己读懂的问题。

7、集体交流:

(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

课件出示被弄脏的图画:想一想,此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

师:对于这个问题,该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画:你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

(2)师:看到玲玲很满意,爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上,你会怎样做?(随机出示文中插图,观察图画。)课件出示爸爸的话,指名读,比赛读,同桌互读。

师:你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见,师总结。)

(4) 随机指导这句话中生字的书写:糟、肯

引导:在书写时应该注意什么?(师范写,生仿写,评写)

(5) 分角色朗读课文。师生评价。

四、总结

课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情,学习这篇课文后,你有什么新想法?(生答)看来,玲玲爸爸的话让我们受到了启发,课下,请大家把这两句话抄下来,记在心里好吗?

板书设计:

25、玲玲的画

坏事--- 动脑筋--- 好事

教学反思:

通过本课的教学,我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子,默读还是一个比较难的读书方法,考虑到马上生三年级了,我让他们尝试了这种读书方法。

在默读中暴露了很多问题,比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下,这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系,当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了,对于少数成绩好的孩子,他们能很快的接受,可是对于大多数而言,可能有些拔高的成分了。

看来,教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况,才能让教学达到最好的效果啊。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇二

【教学目标】

1、会认8个生字,会写9个字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

【重难点】

1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

【教学用具】

课件。

【教法学法】

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

【教学过程】

课前谈话:

我们来交个朋友,你能向我介绍自己吗?

一、激趣引入

1、刚才老师和大家交朋友,现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?

(课件出示:一个小女孩说:“你们好,我叫玲玲。”)

玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!

(正音“玲”指导读轻声)

2、看看“玲”会写了吗?

(课件出示“玲”字)

你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字,听起来悦耳动听。你发现了什么?

(生:换偏旁,王字加令……)

想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同,左边的偏旁不同,意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律,就会举一反三。

3、观察真仔细,我们把它写好!教师范写,学生仿写一个。

教师指导到位,第一个要在田字格里写)

4、我们学习25课“玲玲的画”,请读课题。读了课题你想知道什么?

二、学习生字,初读课文

1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。

2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结:

同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。

3、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?分人读课文,边读边想:

课文讲了一件什么事情?

整体感知,教师总结

三、学习理解课文

1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读:

个人回答)

(课件出示脏画)

2、这时,玲玲为什么哭,她是怎么想的?

(着急,难受)

所以,“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。

(“我的画脏了,再画一张也来不及了。”)

(课件出示脏画)

师:是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。

3、玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?体会着急的心情:

个人读──评读──个人表演)

4、听到哭声爸爸来了,你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读,演一演。

练读(配上动作),指名分角色读。

谁来读爸爸的话,谁来读玲玲的话?(分角色读)

5、大家读得好,演得像。爸爸帮助玲玲出了主意,你们是玲玲的好朋友,要是你们也在场,帮她出出主意,安慰安慰她吧。(4人组讨论)

(课件出示“别哭,玲玲。你要是_____,不是很好吗?”)

6、请一人演玲玲读句子,4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意,玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。

(出示课件小狗的画)

7、这时玲玲心里又是怎么想的?

(高兴,满意,得意)

(出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画,你更喜欢哪一幅,为什么?

8、全班齐读这一自然段。

9、同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴。(引读)

(课件出示爸爸的话)

四、学习第九自然段

1、读了爸爸的话,从玲玲改画的事,你们明白了什么?

结合课文讲一讲,教师总结(根据学生的话)。

2、你们刚才帮助玲玲,都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。

3、4人小组汇报:

爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?

看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)

4、一起有感情地背诵一次。

5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想解决问题的好办法。

(出示课件:“世上无难事,只怕有心人。”。)

让我们做生活中的有心人吧!

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇三

一、教学目标

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

二、教学重点、难点:

学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子

三、教学方法:

情境教学、自主探究、自读自悟

四、教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、自读识字

1、创设情景、谈话导入

(1)今天,老师给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了

不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?板书课题:25玲玲的画

(2)齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

2、自主读文识字

自由读课文,遇到不认识的字怎么办?读准字音读通句子,用你喜欢的符号

标出本课的字词语多读几遍。再标一标,课文有几个自然段。

二、合作交流

1、检查生字词语

(1)出示带拼音生字词

同桌合作学习,互读、互听、互纠。

学生当老师,主持学习生字。

(2)不带拼音生字词

指读,开火车读,挑战读

2、整体感知、初步了解。

分段指读课文,纠正读音,想想课文写了一件什么事?

3、交流:课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

学生回答教师板书:

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:得了一等奖。(好事)

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?

三、品读领悟。

学生自由读课文,画出有关句子。

1、交流。并读出相关的句子。

(1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

(2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

(3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?

(随学生回答完成板书:动脑筋)

2、朗读指导。

爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

3、有感情朗读全文。

第二课时

四、巩固延伸

1、复习认读生字词语

2、分角色朗读课文,深化理解。

3、启发思维、训练表达

小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

4、指导观察、练习写字。

(1)让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

(2)教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生

他们的各部分写紧凑些。

(3)学生练写。

(4)展示学生写的生字、词,并引导学生评一评。

5、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

板书:

25玲玲的画

画(我家的一角)弄脏

添画小狗

得一等奖

动脑筋坏事变好事

教后反思

到了二年级下册,孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法,能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里,他们无意或有意间识字能力不断提高,课外认识了很多生字新词。因此,开展小组交流识字,相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本,寻找同类题材的文章阅读,拓宽学生的视野,加深对文章的感悟。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇四

教学目标:

1、会认8个生字,会写要求写的生字。

2、正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。教学重点:会认生字,写生字。教学难点:明白“坏事变好事”的道理。教学准备:课件、字卡教学过程

一、猜谜引课题

1、老师知道大家特别聪明,我想考考大家,能不能接受老师的挑战!

在古时候,有一个小男孩,他动脑筋想办法,从水缸里救出了自己的小伙伴,还记得他的谁吗?(司马光)

还有一种鸟,它想办法喝到瓶子里的水,它是什么?(乌鸦)

师:这节课,老师再给大家介绍一位新朋友,她很可爱,是个爱动脑筋的孩子,你们想认识她吗?

(出示头像)她的名字叫玲玲,我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。(出示“玲”)这个字就读“líng”,也是我们今天认识的第一个字,跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名,第二个音读轻声,来和老师一起读。玲玲!你是怎么记住它的?(左面一个王字旁,右边一个令。)它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?(领、零、岭、龄……)

同学们的记忆力可真是不错,帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?我们在本子上写上玲玲的名字。(生写,师巡视)

看谁写得既美观又漂亮。写完后,同桌互相检查,看看他写的是不是好看,如果他写得漂亮,就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)

2、大家写得真好看,如果你在坐的精神点,老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。

二、初读课文,学字词

1、老师范读课文,要求学生听准字音。

玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书,先听老师读一遍课文,大家要认真听呦!

2、引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并标出自然段。大家听得很认真,从你们的表情里,老师可以看出,你们很喜欢这个故事,想不想自己读?同学们,请大声地朗读课文,遇上不认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝,或是问问同桌,读完了就标上自然段,边读边想,这篇课文讲了一个什么故事呢?好了,大家开始读吧。(巡视,表扬学生读书姿势)

3、大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)

三、感悟、品析课文

1、师:现在大家知道了吧,玲玲画的是什么?你从哪知道的?。(指名读第一自然段)(课件出示:玲玲的画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。(指明读)

(理解“端详”),大家想一想,“端详”是什么意思呢?(仔仔细细、认认真真地看)

这个词里还藏着一个谜语呢?老师说,你们猜:小羊开口说话了!(详)(认读“详”)这个字就读“xiáng”,大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?现在大家也来当玲玲,也满意地端详着自己的画。

这里边还有两个字,这个字就读“fú”,跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?咱们以前学过的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)“幅”是个量词,谁能给它找朋友?(一幅画、几幅图……)

还有这个字,想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”,一起读。(指名读)师:谁能帮它找朋友?(奖励、奖品、抽奖、奖状……)

谁能用喜欢的词说句话?(奖状:我得了一张奖状。……)

师:咱们把这三个字宝宝认识了,再把它们放回句子里,谁还能准确、流利地读一遍啊?玲玲的这张画多漂亮啊,明天就要参加评奖了,她的心情是怎样的?咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)

2、(1)出示第二幅图

多漂亮的一幅画呀,可惜呀,这张画怎么啦?快从课文中找出来。

(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)(学习“叭、脏”)师:这个字应该怎么读?(字卡“叭”)你是怎么记住它的?

叭,还是个拟声词,就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中,像这样的词还有很多,你能说说吗?

(流水声——哗哗哗,春雨声——沙沙沙,敲门声——当当当……)还有这个字读(脏)什么?跟老师一起读。(指名读、分组读)脏,左边是个月,右边是个庄。谁能给它组词?

这个字还读zàng,它是个多音字,心脏。跟老师读,脏,弄脏。脏,心脏。

同学们,指一下自己的心脏在什么地方?

(师也抚摸心脏)在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情又是什么样的?

谁能带着伤心、难过的语气再读一读?

(2)师:这就奇怪了,这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗)玲玲是怎么想到画小花狗的呢?你能读读爸爸说的话吗?

看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子)谁来读一下这句话?咱们一起读一下句子。(齐读)

玲玲看着修改后的画,怎么样了?(出示句子)这时玲玲的心情又是什么样的?

那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。(齐读)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指点玲玲作画,爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲?自己找找。

(学“催”)这个字就读“cuī”,一起读。(指名读、分排读)它是由哪两部分组成的?在现实生活中,你们的作业做晚了,爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊?还有哪些句子啊?

(3)师:看着玲玲修改后的画,爸爸也很高兴,爸爸是怎样说的?自己找找。现在谁来当爸爸,再和玲玲说说话?

(出示句子)在这段话中,还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。(学习“筋”)。和老师一起读(指名读、男女生读)你是怎么记住它的?师:谁能给筋找朋友?(脑筋、皮筋、动脑筋……)

这个字还是我们今天要写的字。(观察这个字的字形、结构、笔顺)举起手和老师一起写。(边写边讲解)大家会写了吗?

在本子上写上“筋”。(师巡视,写完后互相检查,画小星星)。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)

(4)结果在第二天的评奖会上,玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友,你想对玲玲说点什么?(生自由发言)

四、拓展

老师想知道,在你们的生活和学习中,你遇到过这样的事吗?以后,我们也碰到像玲玲这样糟糕的事,应该怎么办呢?

五、总结

同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法(出示句子)只要我们肯动脑筋,什么事情都能解决掉的!

六、自由读书

板书:25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗(坏事)肯动脑筋(好事)

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇五

[教材分析:]

很多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要善于思考,劣势也可能转化为优势。学习这篇课文,我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。

[教学目标:]

1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。

3、通过朗读、抄抄写写,品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学重点:]

1、通过开火车和小老师带读的形式,使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字,“筋”前鼻音的字,“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写,“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。

2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。

[教学难点:]

通过朗读、抄抄写写,品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理,体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。

[教学过程:]

板块一、复习生字,导入新课

1、师:同学们,我们上节课学习了《25、玲玲的画》,老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?

出示词语,抽生开火车读,小老师带读。

2、师:这节课,我们继续学习《25、玲玲的画》

板块二、朗读感悟,启发思维

板块目标:1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思,体会玲玲画好画后开心的心情;

2、通过与平时画坏图画的情感对比,知道今晚已经不早了,再画一幅来不及了,体会玲玲弄脏画后的伤心;

3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考,使学生知道要开动脑筋,坏事也能变成好事。

板块流程:

1、师:玲玲是个小画家,今天她给大家带来了一幅图画。请看——

出示图画,学生说说图上画了些什么?

2、师:玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。

出示句子:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情:微笑,动作:频频点头)

2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。

3)分组读句子。

3、师:玲玲终于画好了这幅画,可是正当她收拾水彩笔的时候,意外发生了,什么意外呢?

学生回答,出示有污渍的图画。

1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?

2)画弄脏了,虽然伤心,难过,但是再画一幅不就行了吗?

(引导学生找出:“时间不早了,爸爸又在催她了,另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)

出示句子:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

3)齐读句子。

4、师:爸爸听到了玲玲的哭声,过来了——(播放父女对话录音)

1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲,你会在画上画点什么呢?

2)想一想,刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的,哪些画在这儿不太合适,说明理由。

3)玲玲开动脑筋后,在这儿画了什么?(小花狗)

出示句子:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

齐读

5、小结:玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》,她心里可开心了——生读:玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩笔的时候,意外发生了——生读:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哇地哭了起来。

在爸爸的启发下,玲玲——生读:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。

6、是呀,看到了吧,孩子们——

出示句子:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?

2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。

3)小结:生活中,只要能开动脑筋,坏事往往能变成好事。

齐读

板块三、指导书写,感悟句子

1、爸爸的话让玲玲记忆深刻,我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面,让我们来抄抄这两句话。真糟糕,这两句话中有四个拦路虎,我们要先去把它扫扫清。

2、出示“糟”

1)这个字比划很多,同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。

2)同桌两人你写我看,正确书写这个字的笔划。

3、出示“肯、脑、筋”

1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)

2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?

肯:“月”作底,竖撇变竖;

脑:“月”作偏旁,写狭长,先竖后撇;

筋:“月”在左下部,竖短一点再撇。

3)老师范写,学生书写,共同评价。

4、师:拦路虎被扫清了,我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒,这里面的两个“像,象”可别抄错位置了。

学生抄写句子。

板块四、总结课文,深化主题

同学们,生活中有些事真有意思,只要肯动脑筋,坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。在这里,老师送你们几句话,希望记在脑子里,放在心里。

出示名人名言,齐读。

下课。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇六

教学目标:

知识与技能:1.正确认识47个生字,会写39个字。会用字典学习字词,积累词语。

2.正确、流利、有感情朗读课文,学习边读边悟课文,读懂课文并从文中受到启示。

3.口语交际态度大方,能根据图意编故事,有一定的自我保护意识。

过程与方法: 通过创设情景、谈话交流,引导学生在朗读中感悟,交流中理解,在师生互动中产生奇妙、独特的感受,并把感悟与生活现实相结合。

情感态度价值观:懂得正确看待问题,善于观察和思考,有一定的自我保护意识。

《玲玲的画》第一课时教学设计

教 学 目 标:

知识与技能:1.会认8个生字,并正确扩词,说句子。会正确书写“玲”字。

2.正确、流利、有感情朗地读课文,了解课文的主要内容。

过程与方法:1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。

2.通过读悟结合走进人物内心,联系生活经验理解课文内容。

情感态度价值观:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教 学 准 备:玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典

教学重点与难点:

重点:会认8个字,并恰当组词、造句,正确运用;正确、流利、有感情读文。

难点:了结课文内容,正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。

教学方法与手段:

方法:引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法

手段:自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。

使用教材的构想:

《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中,我计划学生完成两个层面上的学习:一、从言语智慧上引导学生认识8个字,并且会正确组词,扩句这个目标,以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习,学生在识字中已经具有初步独立学习的能力,所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成,我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”的道理,我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。

教学流程:

一、 图画导入 吸引兴趣

教师行为:1.引导学生欣赏《我家的一角》,并进谈话。

2.导出课题,板书课题,齐读课题。

师:“同学们,今天老师给大家带来一副画,想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细,今天我们就来学习25课---玲玲的画,请大家跟我一起写课题,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”

学生行为:1.边看画边进行和老师的对话

2.书空课题 齐读课题。

设计意图:引起学生关注的兴趣,集中注意力进入教学

二、 借助课题 写“玲”字

教师行为:1引导学生观察字形。

师:“‘玲’长什么样子呢?”

2.引导学生读准字音。

师:“我们喊喊‘玲玲’怎么样,注意后鼻音。”

3.引导学生正确书写

师:想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页,先认真观察,再动笔写写!(在音乐中完成书写)

学生行为:1.仔细观察,会用熟字相加法说出“玲”字

2.注意后鼻音“líng”。

3.先观察,再书写,再对照“铃”比较异同。

设计意图:结合课题学习写字,体现教学的灵活性。

三、 自主识字 游戏巩固

教师行为:1.引导质疑

师:“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了,但是最后还是得了一等奖,这时候,你最想问—”

学生行为:1.可能会问:怎么弄脏的?

脏了怎么还会得奖呢?

……

设计意图:引导学生设疑质问的能力。

教师行为:2.引导学生自读课文,自学生字。

(1).在读文前,指导思考:遇到生字怎么办?

师:“这个小故事我们第一次读,遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)

(2).要求边读文边圈字、注音。

(3).组织全班同学给生字正音。

师:“你在读字音时,哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”

(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字,重点突破。

师:“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中,已认识的打对勾,不认识的打叉,并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”

(5)游戏巩固“开火车”

师出示词卡:端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋

师:“小火车呀,开起来,一开,开到你这来!”

相机指导:1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。

2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。

3.用“奖”、“脏”扩词。

4.“叭的一下”请学生用动作演示。

学生行为:2.教学预设

(1)可能会说:“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……

(2)用喜欢符号圈字。

(3)当小老师:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翘舌音,请跟我读cuī……

(4)能正确读出的字做标记,不认识的生字自己想办法,比如:加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。

(5)小组“开火车”,随老师学习词语。

设计意图:识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力,而游戏也符合二年级学生认知及心理特点,并在游戏中夯实词语教学,使学生真正活学活用。

四、 初读课文 了解内容

教师行为:1.引导学生正确流利的朗读课文。

师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文,看是否能读正确流利。

2.老师和学生一起朗读课文。

师:看大家读得这么热烈,老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?

3.读后提问:课文主要写了谁?什么事?结果如何?

4.小结:三个问题的回答连起来就是课文主要内容。

学生行为:1.力求读正确流利。

2.主动和老师合作读后,并评价。

3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。

4.初步了解主要内容,并自己连起来说一说。

设计意图:指导学生循序渐进地读课文,并初步感知如何概括课文主要课文。

五、 再读课文 体会理解

教师行为:1.引导学习第1-3段自然段。

(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。

师:“同学们,既然玲玲的这幅画要参加评奖,那么她对这幅画一定很—”

师:“好,请同学们默读课文1-3自然段,看看哪些词表现了玲玲的满意,画出来。”(注意默读要做到:不出声,不指读,不动嘴唇)

(2).相机理解“端详”。提问:这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读

师:这是一幅要评奖的画,玲玲很满意,所以玲玲仔细地看了又看,舍不得放下,此时,她可能在想—(预设生:玲玲会想还有不合适的地方吗?)

师:是呀,这幅画饱含了玲玲多少心血呀,请你带着这样的感觉读(第一段)

师:“这是一幅要参加评奖的画,玲玲很满意,所以很晚啦,她还舍不得睡,她可能还在想—(预设生:这幅画会不会得奖呢?)

师:是呀,这幅画饱含着玲玲多大的期望啊,请带着这样的心情来读(第一段)

学生行为:教学预设:

(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。

(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。

(3).读出玲玲的满意、期望。

设计意图:引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会,联系生活实际的阅读。

教师行为:2.引导学生学习4-6自然段。

(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情,并指导读出来。

师:是呀,这是多么美好的一个场景呀,可是意外往往就是那么一瞬间发生,只听叭的一下,水彩笔把画能脏了(演示:把墨点粘在画上)

师:如果你是玲玲,你一定会很--(预设学生:着急,难过……)

师:而这所有的心情都融入到一个词---(生:哇的一声)

(2).指导女生齐读。

学生行为:(1).自由读文.抓住“哇的一声”。

(2).读出着急哭诉语气。

设计意图:演示让学生如临现场,感受真切;多种形式的读,减少学生单调枯燥之感。

教师行为:3.引导学生学习7-9自然段。

(1)指导学生默读第7段,找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?

师:“是呀,同学们,刚才的玲玲还意气风发,喜气洋洋,而一刹那却心急如焚,不知所措,那么面对突如其来的变化,我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段,画出相关的句子。

相机出示两组句子:(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔细地看了看

(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。

(2)玲玲想了想,拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。

师:“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”

(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子,并演示墨点变为小花狗。

师:“那么这两幅画,你喜欢哪一幅?为什么?”

(3)读到这儿你想对大家说?

小结:是呀,玲玲的爸爸也是这么想的,所以他对玲玲说___

学生行为:(1)默读第7自然段,画出爸爸的句子,玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子:说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)

(2)可能会认为“画了小狗的画”好,有生气!

(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话

教师行为:4.你遇到过这样的事吗?

学生行为:4.自由发言

六、总结本课 布置作业

教师行为:1.总结本课

师:同学们,故事学完了,说说你的收获吧!

2.布置作业:(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。

学生行为:1.自己总结:可能说学到的词或者爸爸说的那番话。

2.课后完成。

设计意图:引导学生自我小结的能力,由课内延伸到课外。

板书设计:

25.玲玲的画

坏 动脑筋 好

课后作业:

我会填

看见了吧,孩子,许多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动( ),( )往往会变成( )。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇七

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。

教学重点:

懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

教学难点:

感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备:

cai课件

教学过程:

复习导入

师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。

(一)、复习生字

1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。

2、(1)cai出示生字:

(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)

(二)、写生字

1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?

学生汇报)。

2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。

3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。

a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)

b、两个“月”字不一样;

师评价:

你们观察得可真仔细,很能发现问题。

4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)

5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!

6、展示与评价

a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?

b、师生评价(2名学生

7、小结:

看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋!

朗读感悟,学习课文

(一)、提问设疑

昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?

学生汇报)

说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。

2、师小结:

玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(cai出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?

3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。

4、过渡:

现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。

(二)、学习第一幅图

1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?

(指名读1,女孩子读1)cai出示第一自然段

此时,玲玲的心情怎么样?

(满意)

玲玲为什么满意呢?

同学们,你们想不想看看她的画?(cai出示玲玲的画)

5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?

6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。

板书:满意

7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。

a、cai(端详)点红色 。

b、那“端详”是什么意思呢?

c、那怎样的看才是端详?

d、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。

e、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)

f、现在我们全班同g、学都来当玲玲,h、也满意地端详着自己的画。

8、谁能读好这句话?

9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)

10、过渡:

玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?

(三)、学习第二幅图

1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?

2、指名读第四自然段。

师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)

3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?

4、怎么办?(指名回答)

(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)

5、玲玲后来又画了些什么?

(1)、cai出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。

(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。

(板书:满意地笑了)

6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(cai出示8自然段)

(四)、比较两种不同的心情

1、cai出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。

2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?

3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。

左边两组第一段,读出满意、开心。

右边两组读第二段,读的更满意、更开心。

(五)、感悟、体会爸爸的话

1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”

同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)

好事又指什么事情呢?(板书:好事)

事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)

4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!

5、齐读这句话。

拓展训练

1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?

2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。

a、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?

b、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?

小结:

你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇八

【学习目标】

1、认识8个生字,会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

【课前准备】

多媒体课件(2组)。

【学习时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片,请你们一边看一边想:

动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

2、播放多媒体课件⑴:

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

3、谈话激趣:

⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本116页(教师板书课题:25《玲玲的画》)。

⑵齐读课题,学习生字“玲”(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

1、自由读课文,边读边想:

课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段?

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3、合作学习:

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读(奖励读得好、记得快的小朋友)。

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文,边读边看课文插图。要求:

读准字音,读通句子。

2、再次读课文,读后在小组中互相交流:

课文写了一件什么事?

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子。

4、教师进行朗读指导(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气)。

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:

谁读得好?好在哪里?还有什么不足?

6、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解:

词语:“端详”;

句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

8、分角色朗读课文,深化理解。

四、启发思维、训练表达

1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师鼓励学生大胆地、充分地说。

3、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

1、出示多媒体课件⑵:

游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读)。

2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

三、做一做,完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇九

玲玲的画

授课时间: 年 月 日

教学目标:

1、会认“玲”等8个生字,会写“叭”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得在生活中要肯动脑,坏事也能变好事的道理。

教学重点:识字和写字

教学难点:有感情地朗读课文

教学类型:新授课

教学准备:生字卡片,课文录音

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、读题认字

1、出示小女孩的画像,猜猜她是谁?

板书:玲玲

2、读读上面的字,说说你有什么发现。

二、初读课文,了解课文的大概内容。

补充完课题:玲玲的画。

三、教师范读,听录音。

1、指名朗读,纠正字音。

2、小组内互读,进一步巩固字音。

3、出示生字卡片,用开火车的方式朗读。

四、记忆字形,理解含义。

1、小组讨论,讨论字形。

2、小组汇报识字方法。

3、小组之间开展识字竞赛。

五、指导写字。

作业布置:抄写本课的生字。

课时小结:

第二课时

一、复习上节课的内容

二、再读课文,自读感悟。

1、读天天说的一段话:“好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

2、联系课文,说说你对这段话的理解。

3、联系自己的实际,说说你对这段话的理解。

4、小组合作,你感悟到什么?

三、朗读感悟

1、读了课文,你感悟到什么?

2、小组分角色,按自己的体会读课文。

3、选伙伴表演课文。

四、指导写字

五、日积月累

1、读课文,勾出你喜欢的新词。

2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来,读一读,背一背。

六、作业布置:

有感情地朗读课文。

课后小结:

板书设计:

课后反思:

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇十

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.同学们,每个人的一生都不是一帆风顺的。在日常生活中,我们有时会碰到一些让自己很伤心的事,这时候,你应该怎么做呢?今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。

2.板书课题:玲玲的画。教师边写边指导“玲”的写法,注意右边不要写成“今”。

3.齐读课题。注意不要把“玲”读成“lín”。

二、初读课文

1.教师范读,生标出不认识的字。

2.学生自由读,想办法记住不认识的字。

3.同桌接力读,看谁读得最流利,没错字。

4.朗读比赛。指名读。师生评价。

5.默读全文,画出好词语。

6.玲玲要考考大家,看看你认识这些词语么?(自由读、指名读、开火车读)

端详 脑筋 收拾 满意 参加 楼梯 懒洋洋

三、快乐识字

1.你用什么方法记住了哪个字?

2.小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆,如:加一加,减一减,换偏旁,联想,猜谜语等。

3.给生字组词,给个别的词造句。

4.游戏:开火车识字,小组竞赛。

四、指导写字

1.引导学生发现:同样是“米”,在“糟”字中捺变成了点,在“楼”中捺却没有变。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中要写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成了竖。

2.指导“狗”字时注意反犬旁的写法。

3.学生描红。

4.作业展览。

五、积累词句

1.把你画出的好词写下来。

2.完成课后“读读抄抄”。

第二课时

一、研读课文,自主感悟

1.请同学们用心细读课文两遍。什么叫用心读呢?就是边读边思考,有什么感受和体会?有哪些收获?还有哪些地方不懂?只要读完书有话要说,就说明你用心读了。为了防止自己读完就忘记要说什么了,你可以用笔在书上空白处简要写写自己要说的话,或者做个你自己懂的记号,等一下我们共同交流。

2.学生边读边思考,教师发现好的读书方法要及时鼓励。如:把自己感受深的句子画下来等等。

二、汇报交流,教师引导

1.根据学生的回答,教师要不露痕迹地引导。

2.玲玲的情感发生了哪些变化?(满意──着急──满意)

3.第1~3自然段:

(1)端详是什么意思?用动作表示。玲玲满意地端详着自己的画,可能会说些什么?

(2)导读爸爸和玲玲的话:

“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”“好的,我把画笔收拾一下就去睡。”

①爸爸是在什么情况下说的?当爸爸看到女儿忙得很晚时,心里怎样?该怎么读爸爸的话?

②玲玲这时候的心情如何?该怎样读?

③分角色读这两句话。

4.第4~6自然段:

导读爸爸和玲玲的话:

怎么了,孩子?”“我的画脏了,另画一张也来不及了。”

爸爸这次是在什么情况下说话的?应该怎样读?你为什么这样读?这幅画明天就要参赛了,现在一下子弄脏了,玲玲的心情如何?如果你就是伤心着急的玲玲,你怎么读?

5.第7自然段:

“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

(1)从爸爸的这句话中,你体会到爸爸是个什么样的人?该怎样读?

(2)爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。

6.第8自然段:

当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时,她满意地笑了,可能会说些什么?

7.第9自然段:

“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

(1)读一读爸爸说的这句话,说说你读懂了什么?联系课文说一说。

(2)你在生活中碰到过类似这样的事么?(教师可以先自己举一个这方面的例子,再让同学说。)

(3)向学生说明这里的“坏事”是指做得不如人意的事情,并不是指违纪违法之类的坏事。

8.玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖,如果你是评委,请说明理由。

9.得了奖的玲玲会说些什么呢?

10.分角色读全文。

11.本文的两个人物你喜欢谁?为什么?(学习爸爸的遇事沉稳,学习玲玲肯动脑筋。)

三、总结全文,赠与名言

同学们,生活中处处都会碰到坎坷,是原地哭泣,还是利用智慧奋勇向前,全在于你是否肯动脑筋,把坏事变成好事。俗话说得好,“世上无难事,只怕有心人”。把这句话送给大家,我们一起共勉。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇十一

课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。

本文记叙的是生活中常见的小事,很多学生在生活中有过类似的经历,但结果可能不尽相同。课文内容简单,主题明确,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

1.抓住课文对话较多的特点,引导学生有感情地朗读课文。

2.要针对学生爱听故事的这一特点,将课文讲得生动、有趣,充分调动学生的学习积极性。

【知识与技能】

1.会认15个生字,会写10个生字,会写7个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文;学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

【过程与方法】

1.借助卡片、课件,引导学生自主识字,多读多思,理解课文内容。

2.融入情感,学会有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

重点

1.读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,学会用自己的话讲讲这个故事。

难点

懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

教师:准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等),生字、生词卡片。

学生:预习生字新词。

2课时

第一课时

1.学会本课生字新词。

2.初读课文,了解课文的主要内容。

重点

1.识字、写字。

2.了解课文的主要内容。

难点

写字。

一、创设情境,谈话导入

1.今天,老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品,我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)

2.齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、自读课文,学习生字

1.自由读课文,边读边想:课文写了一件什么事?课文有几个自然段?

2.用符号标出本课的生字、词语,读准字音。

3.合作学习。

(1)同桌合作学习要求会认的生字,互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

4 .四人小组讨论,尝试用要求会认的字组词、说话。

①指名组词。

②指名说话。

5 .全班交流,齐读生字。

(1)熟字加偏旁识字:评、啪、脏、另、肯。

(2)换偏旁识字:岭——玲、样——详、福——幅。

(3)联系生活经验识字:从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

三、指导观察,练习写字

1.让学生先自己观察田字格中的生字,然后在小组中进行交流。

2.教师重点指导并范写“奖、及、拿”这几个字,要注意指导学生把各部分写紧凑些。

3.学生对照田字格临写。

4.把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评议。

四、整体感知,初步了解课文内容

1.小组内读课文,互评、互纠。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

2.推荐组员再次读课文,纠正读音。

3.交流:课文写了一件什么事?

4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素:起因、经过、结果。

教师相机板书。

起因:画弄脏,来不及重画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:玲玲满意地笑了。

5.设疑:一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课再来学习。

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

3.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

2.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣,复习导入

1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读)。

2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

3.齐读课文。

二、启发思维,朗读感悟

1.提出问题:课文中的坏事是什么?好事是什么?一件坏事是怎么变成好事的?

2.解决问题:

(1)学生自由读课文,画出有关的句子。

(2)交流并读出相关的句子。

①爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

a.为什么要加上“仔细地”看了看?这个词可不可以去掉?

b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?

②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

a.玲玲想了想,她会想什么?

b.她为什么要画小花狗?而不是其他东西?

c.“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

③爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事也能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(相机板书:动脑筋)

3.教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:谁读得好?好在哪里?还有什么不足?

5.体会玲玲的情感变化,试着讲故事。

(1)默读课文第1~8自然段,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这样的变化。

(2)小组合作探究,进一步体会。

(3)全班交流。(玲玲的情感变化:得意→伤心→满意。)

(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,并在课文中圈出这3个词语。

(5)小组合作探究,试着用这3个词语,讲讲这个故事。

(6)师示范,指名说。

三、训练表达,渗透思想

1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。我想知道,在生活中,你遇到过这样的事吗?(教师鼓励学生大胆地、充分地说)

2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

四、小结

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。

玲玲的画

我让孩子们仔细读课文,可以在句段旁写上批语,做上记号,让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是先让孩子们读通课文,充分理解课文内容。在这一基础上,我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,再让学生在文中找出这3个词语,最后我通过用自己的话讲故事作引导,让学生试着讲故事。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇十二

【教学目标】

1、会认“玲、详”等15个生字,会写“评、奖”等10个字,会写“评奖、时间”等4个词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

3、读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】

学会讲述故事;懂得肯动脑,坏事也能变成好事的道理。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课生字及其新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型:出示图片:

教师口述:

看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是个聪明的小姑娘,画得一手好画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?今天就让我们走进课文看看吧。

(板书:5玲玲的画)板书课题,齐读课题。

【设计意图:谈话的形式,引起学生感兴趣的话题,从而激发学生学习的兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1、听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2、学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语,读生字,识记。

①注意读音

注意“幅”是第二声,读“fú”;“叭”要读“bā”。

注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

②识记

形声字结构规律识记:“玲、详、幅、评、叭、脏”。如,“玲”中王字旁表意,和“玉”有关,“玲玲”是玉器发出的声音,“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关,“幅”,巾字旁与纺织品有关,“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

(2)出示带生字的新词,让学生认读。

玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

(重点指导生字:平舌音“催、脏、糟”,前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。)

(2)学习多音字:兴(xīng xìng)

练①读句子,找发现。

我家走失的狗又回来了,我很高兴。

在这里,“兴”读“xìng”,意思是“对事物感觉喜爱的情绪”,还有一个读音是“xīng”,意思是“兴致”,组词如下:

兴xīng(兴奋)(时兴)(兴旺)

xìng(高兴)(扫兴)(兴冲冲)

②读一读:

明天去春游,我兴(xīng)奋得睡不着。

(3)识字游戏

摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

满意①仔细地看。②端庄安详。

端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

脑筋满足自己的愿望;符合自己的心意。

(5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

【设计意图:初读课文,自主学习字词,解决了阅读障碍,训练了学习生字的本领,增大了识字量。】

三、再读课文,初知内容。

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么?

(2)自由读文,小组交流。

(3)汇报交流,师总结

课文写了玲玲准备参加评奖的画,不小心被弄脏,在爸爸的启发下,开动脑筋,在弄脏的地方,画了一只小花狗,不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品添了几分家的温馨。

四、学习“会写字”

画幅评奖候报另及拿并

1、学生

(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

(2)多元识字

形声字结构特点:“幅评奖”。

形近字比较:候—侯奖—将另—别及—级报—服

2、指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(“奖、拿”,上下结构,上窄下宽。 “幅评报”左右结构,左窄右宽。)

(2)老师范写,重点指导“候、画、拿”,学生练写。

重点指导“候、画、拿”的书写。

“候”;左右结构,短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

“画”半包围结构,写时注意先写完“田”再写“凵”,“田”写的稍小一些,下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些,“手”的第一笔撇写在横中线上。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

【设计意图:生字的书写,尊重学生的认知,先观察、讨论再补充,范写,接着描红、临帖,最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

五、分类积累,练习表达

1、自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

得意伤心满意

2、练习运用:练习用“得意伤心满意”说话。

玲玲的画画好了,她很(得意),可是不小心,弄脏了画,她又非常(伤心),在爸爸的引导下,她把弄脏的部分添上几笔,画变得比原来更好了,玲玲很(满意)。

六、课堂小结

这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲,还认识了许多生字新词朋友,并且很快认识它们,会写好这些生字宝宝。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

2、通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。(难点)

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,读了课文中的故事,你明白了什么道理?

2、出示本课时教学目标

【设计意图:运用提出核心问题的方法来导入本课,起到了提纲挈领的作用,使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1、自由读文,自由读课文,想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?

学生自主读文,画出相关语句。

思考问题,小组交流。

代表发言,汇报展示如下:

起因:画弄脏,来不及画。(板书:弄脏)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(板书:脏地方画小狗)

结果:得了一等奖。

玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下,玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。

【设计意图:整体感知,弄清事情的起因、经过、结果,在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

2、自读课文,想一想:玲玲的心情是怎样变化的?请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

玲玲伤心地哭了起来。

玲玲满意地笑了。

3、玲玲开始对自己画的画满意吗?你从哪里看出来的?

根据学生回答出示:“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

你从“得意地”一词中体会到了什么?

(“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱,对自己的作品充满信心。)

4、当玲玲不小心把画弄脏了,爸爸是怎么说的?

出示:爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

“仔细”一词说明了什么?(“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。)

玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?

出示:“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。”

“想了想”说明了什么?(说明玲玲在动脑筋思考。)

被修改后的画是什么样子的?(小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。)(板书:更好)

你能写出abb式词语(如:懒洋洋)吗?

乐呵呵笑哈哈金灿灿

5、玲玲的心情先是得意,后来伤心,最后满意,为什么会有这样的变化?

(玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了,重新画有来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗,整张画看上去更好了。)

6、爸爸看到玲玲把画改好了,是怎么说的?

爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

(1)怎样理解爸爸的话?

(爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。)(板书:坏事能变成好事动脑筋弥补)

(2)你从爸爸的话中悟到了什么?

(我从中感悟到坏事有可能会变成好事,所以我们遇到不好的事情时不能放弃,要动脑筋想办法。)

【设计意图:学会从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文,并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推荐阅读《学画画》

听读《学画画》,跟着录音多读几遍,试着把儿歌读下来,有兴趣的小朋友也可以自己画一画,感受画画的乐趣。

四、总结课文主旨

本文写了玲玲不小心把画弄脏后,在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗,效果很好。这个故事告诉我们:只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。

五、学习写话方法

学一法:心理描写

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能展示人物的内心世界,反映人物的性格。

举一例:老师走进教室,宣布获奖名单:李博、黄强……我一听,这不是我的名字吗?“我竟然获奖了,回家后我一定告诉爸爸妈妈,他们一定会夸奖我的,我真高兴啊!”

练一练:用心理描写写一段话。

示例:看着满地的碎瓶胆片,我紧张得张开了嘴巴,呆呆地站在那儿,心理忐忑不安:万一爸爸回来发现了,一定会狠狠批评我的。

六、课堂小结

本文语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题,使我们从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

七、主题延伸

你遇到过类似的事情吗?你是怎么解决的?和同学们说一说。

有一次,我不小心,把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了,我很伤心。看着这些彩色的碎片,我突发奇想,把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案,不是很好吗?于是,我找来一张厚卡纸,按自己的设想开始拼起来,很快,插花图案拼好了,爸爸妈妈都夸我心灵手巧,我高兴极了。

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计(课件22)

弄脏坏事

玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋

更好好事坏事能变成好事

课后反思

成功之处:

1、教学中,首先是初读,重点落实字音,结合字形和实际初步理解字义,再由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念。最后练写字词,让学生观察生字的结构,并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子,不光要注意写准字形,更要注意一句一句地抄写。就这样,紧紧咬住字词不放松。

2、抓主线,帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)———伤心、着急(弄坏作品)———满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

3、爸爸的话是文章的主题,我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴,但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后,“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上,让学生联系生活实际,说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

不足之处:

学生总结课文的启示时,大多数的孩子不能抓住关键词句去总结,语言不够干练,概括能力比较弱,今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇十三

学习目标:

1、认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

课前准备:多媒体课件(3组)

学习时间:两课时

学习过程:

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片,请你们一边看一边想:动画片中的人,他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

⒉播放多媒体课件(一),让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事,但这

些事通过人们动脑筋,也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴刚才,老师和小朋友们一块儿看了动画片之后,老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事,通过动脑筋变成好事。今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。(指名读、齐读。)

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件(二),让学生看大屏幕,再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉,又让学生练读,开火车读,最后,再把其他字去掉,只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

⑷四人小组讨论识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文,边读边看课文插图(要求:读准字音,读通句子。)

2、再次读课文,读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流,并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

7、通过读,让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

8、教师再指名交流,并相机进行点拨,重点指导理解词语:“端详”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”

9、分角色朗读课文,深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

五、联系实际、渗透思想

如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件(三):游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、指导观察、练习写字

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

七、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

玲玲的画教案反思 玲玲的画教案第二课时篇十四

教学重点:感悟积累对自己有启发的句子。

教学难点:了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

教具准备:生字卡片

导学过程:二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文圈划文中生字

2、自由读课文感知课文主要内容

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈谈话激趣

⑴今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页,教师(板书课题:25《玲玲的画》)

⑵齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

⒊合作学习

(1)桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。

教师引导:平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师,教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

(3)四人小组讨论识记这些生字。

(4)全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:课文写了一件什么事?

2、推荐的组员再次读课文,纠正读音。

3、交流:课文写了一件什么事?

4、教师引导事情的三要素:起因;经过;结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。

学生回答教师板书:

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

结果:得了一等奖。(好事)

5、设疑:

一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词,要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

学生练写。

4、把学生写的生字、词进行展示,并引导学生评一评。

第二课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

二、启发思维、朗读感悟。

1、提出问题:一件坏事是怎么变成好事的?

2、解决问题:

学生自由读课文,画出有关句子。

◎交流。并读出相关的句子。

1)爸爸仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

为什么要加上“仔细地”看了看,可不可以去掉?

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?

你觉得这是一位怎么样的爸爸?

2)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想,她会想什么?

她为什么要画小花狗?而不是其它东西?

“玲玲满意地笑了”说明什么?如果是你,你会想些什么?

3)爸爸看了,高兴地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)

3、教师进行朗读指导。

(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)

4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评

议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足?

5、分角色朗读课文,深化理解。

三、训练表达,渗透思想

1、小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?

教师鼓励学生大胆地、充分地说)。

2、如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

四、做一做:完成课后练习

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

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