让写作成为一种习惯,彩带范文网欢迎您!
当前位置:首页 > 综合范文 > 其他范文

赵州桥教案板书设计(5篇)

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

赵州桥教案板书设计篇一

1.学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2.查字典理解词语;运用“参加”、“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。

能正确有感情地朗读课文,理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

课件

 

1.我国有许多世界闻名的古代建筑,能说说吗?今天要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥,它没有万里长城恢弘气势,也没有北京故宫的金碧辉煌,但它却是世界建桥史上的一大奇迹,因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干,这就是赵州桥。(板书课题)

2.结合预习,谈谈你对赵州桥的了解。(生自由发言)课文中的词语也认识了吧,我们再来共同学习。

1.读音要注意的词语有:横跨参加前爪;字形要注意的有:县、设、爪、贵;词义要注意的有:创举和智慧。

2.齐读词语。

1.赵州桥是古人留下来的历史遗产,是劳动人民智慧和才干的结晶。它到底是什么样的呢?我们来读读课文。(指名读课文)

2.生汇报。

1.通过一千四百年体会到它的古老。(抓重点词理解课文)指导感情朗读。

2.赵州桥是一座非常雄伟的桥。

(1)“桥长50多米,有9米多宽……横跨在30多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字,为我们展现了栩栩如生的赵州桥。我们边读边想象。(指名读句子)

(2)通过想象,雄伟的赵州桥仿佛就在眼前,这种边读边想象的方法有助于理解课文,想读的孩子借助这种方法一起读。

3.赵州桥是一座坚固的桥。

(1)它不易被冲毁,这与它的设计有关。(指名读相关语句)

(2)结合感悟,借助图片,讲讲赵州桥的构造特点。(大桥左右各有两个小洞,平时水从大洞流过,发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不容易被大水冲毁,而且还节省了石料。)

(3)这种设计在当时是独一无二的,作者用的什么词?(创举)查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前,没有人这么建桥,赵州桥是第一座这样的桥。

我们的赵州桥经过了一千四百多年,仍完好地横跨在河面上,这就是劳动人民智慧和才干的见证呀!带着你的感悟,再来读这一段。(指名读)

4.赵州桥是一座美观的桥。

(1)作者为什么不说赵州桥坚固美观?比较句子异同,总结原句的优点。(因为这句既总结上边的内容,又引起下边的内容。)

(2)用“不但”总结上文,用“而且”引起下文。这对词语非常重要,不仅起到连接作用,而且使表达更有条理性。

(3)赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的'多细致,再想象,看看还能体会到什么?(感觉这些龙像真的一样)带着理解,边读边想象。把静态的都写活了,多令人想象。

(4)我们借助图片,穿越时空,来亲眼目睹那一幅幅精美的图案。(欣赏图片)

(5)图案雕刻的精美,作者的语言描绘的优美,把它积累起来。(指导背诵)

5.一千四百多年了,雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,这不就是对古人智慧与才干的最高评价吗!带着骄傲与自豪齐读最后一句。(齐读)

1.回读要写的生字。

2.记忆字形。

3.重点指导“横”和“举”两个字。

1.把生字写一写并组词,再用“不但……而且……”造句。

2.背诵自己喜欢的部分。

3.通过上网、看书或向他人请教,了解自己家乡的古代建筑,下节交流。

赵州桥教案板书设计篇二

1、 学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2、 照样子,用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、 能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计,在建桥史上是一个创举,为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

1、 能正确概括各段的段落大意。

2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

对文章段意的概括。

1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、 自学课文,读写、理解生字新词,知道课文大致内容。

1、 你们看见过哪些桥?

2、 你所知道的,我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

1、 教师布置自学要求:

(1) 看清生字,会读生字。

(2) 划出带生字的新词,理解部分词语的.意思。

(3) 了解课文大意。

2、 学生自学,教师巡堂

3、 检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词 。,你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

1、 自由轻声读课文

要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。

2、 默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

2、 正确、流利地朗读课文。

赵州桥教案板书设计篇三

 

1、了解列数字的说明方法

2、理解总起句和过渡句的形式和作用

3、感受劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感

4、学会用关联词“不但······而且·······”及其作用

 :理解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方式;

 :理解赵州桥设计上的特点及其好处。

 

1、利用学生固有的对桥的认识,引起学生学习的兴趣。

师:同学们,你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?

2、介绍中外现代比较有名的桥。

(ppt, 图片,简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)

3、设疑,引入文本学习。

师:我们今天学习的是《赵州桥》,一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想,为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥,不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!

1、初读课文,了解课文大意。

师:请同学们齐读课文,读完后,说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观)

师:我们已经知道,赵州桥是世界闻名的是石拱桥,到底是什么原因使它世界闻名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。

(总结:雄伟、坚固、美观)

师:哪些自然段具体写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)

2.指名读第一个自然段,你读懂了什么?

(1)赵州桥又叫安济桥,是一座世界闻名的是石拱桥。

(2)赵州桥的位置。

(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。

(4)赵州桥历史悠久……

1. 自由读第二自然段,找出这段的中心句。(“赵州桥非常雄伟。”)

2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“雄伟”?

(1)小组讨论。

(2)代表汇报。

生a:桥长五十多米,宽九米多。

生b:这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米宽的河面上。

(针对列数字的说明方法,采取与实际生活相联系的方式,引导学生体会赵州桥的雄伟。)

师:赵州桥五十多米长,就是我们操场的跑道那么长,九米多宽,就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟。

生c:在大桥洞顶上的左右两边,还各设计两个拱形的小桥洞。

师引导:这种设计有什么特别的地方吗?

生d:这样,平时河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

师:那李春为何要这样设计?

生e:这种设计既减轻了流水对桥身冲击力,使桥很坚固,又减轻桥身的重量,节省石料,在建桥历史上是一个创举。

(3) 师引导:作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。

你知道创举的意思吗?

(从来没有的,有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥,而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)

3、体会“坚固”。

是的,赵州桥的设计有这样的优点,它才能存在至今一千四百多年,它才能经受无数次洪水的冲击,地震的摇撼,多少车辆的重压。此时,你又体会到赵州桥的什么特点呢?

4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来,来显示赵州桥的`雄伟呢?

(五十多米、九米多、只有、横跨、……既……又……)

5、 指导有感情地朗读第二自然段。

赵州桥除了有雄伟、坚固的特点,还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点?

① 自由朗读,感悟“美观”。

② 理解“美观”。

出示图片。(一人指着图片介绍,组员模仿龙的不同姿态,做动作呈现介绍的内容。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。

所有的龙都刻画得那么栩栩如生,谁能把这些龙给读活了?

(采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。)

④ 初步了解过渡句。

我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点,课文有一句话,很巧妙地把这两个特点连在了一起,哪位同学能够把它找出来?

(这座桥不但坚固,而且美观。)

点拨:用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起,就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。

齐读这句话,再体会体会它的用法。 造句:“不但······而且······”

5、 师引导:这雄伟、坚固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?

6. 师引导:此时,你想对他说些什么?

(自豪、佩服……)

7. 带有自豪的感情齐读全文。

1、学完了课文后,你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子,也可以自己的感想。启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)

拓展:天下第一木楼——飞云楼的建筑特点,同样体现了劳动人民的智慧和才干。

2、齐读最后一段,读出自豪之情,由衷的赞美之情。

 

让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友……)

赵州桥教案板书设计篇四

1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

教学难点:

了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

课件

2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

一 .音乐导入

播放歌曲《赵州桥》

回顾旧知

二.出示学习目标

1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.

三.细读课文,深入学习.

(一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.

出示自学提示?

用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:这段话让你感受到赵州桥的什么?从哪些地方可以感受到?用“? ”画下来。

1、学生自学

2、指名反馈(雄伟、坚固)

师:作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。这种设计指什么?为什么说是一个创举呢?

出示自学提示?

继续思考:①.这种设计指什么?有什么好处?②.为什么说是创举?(同学们在文中找一找,读一读)

1、学生思考

2、汇报交流

3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的`方法。

(二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.

出示自学提示

小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的?②这段话主要写了赵州桥的什么?文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

1、小组合作学习

2、 学生汇报交流

师:本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。

3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。(想象龙还会有哪些姿态)

4、指导朗读,体会赵州桥的美观。

5、借助画面试着背诵。( 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。)

(三)学习第四自然段? 赞美劳动人民,体会民族自豪感.

师: 赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?

张 生:齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。

李四 : 我来当导游

解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

1、教师示范

2、指名解说

五 . 拓展延伸

出示课件(长城、故宫、鸟巢)

六.布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!”

赵州桥教案板书设计篇五

1.认识10个生字,会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。

理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

两课时

(课前布置预习)

第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。

第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

一、创设情境,走近赵州桥

1.今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听──(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。

2.板书:赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习,初知赵州桥

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

学生相互提醒读音,交流识字办法。

教师相机点拨。

④去掉拼音,全班齐读词语。

⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?

2.自由试读课文,要求做到:

①正确(不添、不漏、不改);

②流利。

3.检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)

三、朗读感悟,品悟赵州桥

1.(播放赵州桥录像,屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”,它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文,圈点勾画。

3.交流读书体会,感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)

重点感悟:

▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

①随机出示:“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。

b 评价促读。

c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

教师范读,学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)

⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

四、回归整体,夸夸赵州桥

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

五、布置作业,宣布下课

1.想一想“这座桥不但坚固,而且美观”这句话这样写,好在哪儿呢?

2.把自己喜欢的部分背下来。

3.搜集赵州桥的其它资料。

一、复习词语

1.屏幕出示词语。

2.男女生赛读。

3.抄写词语。

①你觉得哪些字比较难写?

教师范写。

③选择自己认为较难写的词在作业本上写。

④展示、赏析、评议。

二、复述课文,发现作者写作方法

(引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?

(一)认识过渡句。

1.数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。

2.比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a 这座桥不但坚固,而且美观。

b 这座桥不但美观,而且坚固。

3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1.读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

2.围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

3.训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

①操场上真热闹啊!

②公园真美!

③ 非常伍:

三、积累语言,背诵喜欢的内容

1.你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)

2.你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)

3.小组比赛背诵。

四、作业

寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。

板书设计:

赵州桥

雄伟

古老 坚固

美观

[课堂实录]

赵州桥

师:板书课题

师:注意州字的第一点是左点,其他是右点

师:昨天大家都预习了课文,下面请大家再读读课文,生字新词读准,课文读通顺。

生自由读课文。

师:同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多,谁来读一读。

生读。

师:真不简单,生字读准了,特别是第二句话,句子很长,他注意到了停顿。让我们一起来读读。

生读第二句话。

师:这里还有两句话。谁来读一读。

生读句子

师:这里有一个生字──

生;横跨

师:有些词不仅要读好,还要会写,横在生活当中经常被写错,睁大你们的眼睛仔细看看,容易错在哪?

生:中间由字容易写成田

生:第四笔不是捺,而是点。

师:这个字记住了吗?中间是一个由字。还有一句话。谁来读

生读句

师:真是一个读书的小能手,这里有几个词都读准了,请你当小老师教大家读。

生领读:相互缠绕

师:看来,读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢?

生:是一座举世闻名的桥。

生:是一座有三千多年的桥。

师:这座古老的'桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段,一边读,一边想,画出你认为赵州桥特别的地方。

师:同学们,我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方?

生:有的有的有的,学生读课文的句

师:图案各不相同,非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。

生读

师:读最后一句话的时候,你有问题要问吗?

生:刻的龙为什么会活呢

生:都是龙,为什么要用似乎?

生:是刻的龙为什么似乎像活的一样呢

师:带着这些问题,一起来读读前面的句子,有哪些词看出龙好像活起来一样呢?

生:相互缠绕、双龙戏珠、吐出

师:就是这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。

读词语

师:同学们,吴老师非常喜欢这段话,读了几遍以后都可背下来了,请同学们边听老师描述,边想像,好吗

生:好

师配乐读

师:你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到双龙戏珠的样子,两条龙不停这样的转,拼命要争到珠子

师:你想像很丰富。

生:我好像看到了龙相互缠绕的样子,吐出美丽的水花。

师:这两条龙活了,还有吗

生:那些龙就在我的眼前游动

师:同学们,龙在我们眼前活灵活现,怎样把活的感觉读出来呢,同学们自己看着课文先试一试。

生读。

师:能不能推荐谁来读,也可以毛遂自荐,请你来

生读。

师:听着你的朗读,大家都陶醉,大家想不想把这栩栩如生的图案记下来,瞧──出示课件

师引读。

师:这不,我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。

生:……

师:还没想好,是吗?

生:这座桥下面没有桥墩?只有拱形的桥洞

师:你能读完整吗

生读句子。

师:这么长是多长呢?

生:37米

师:那是河面,这么长的桥又是多长呢,你能找到吗

生:桥长50多米……

师:作者用几个数字记录了桥的长和宽,让我们一起看着图来读一读这几个数字。

师引读

师:你们知道37米有多长,大概有几间教室连起来那么长?

生:五间

师:五十多米又是几间教室连起来呢?大约有七间教室,就快跟我们上课这个台子这么宽了,现在读你会怎么读这几个数字呢。

师引读

师:谁愿意单读读一下

生读

师:同学们此时此刻如果我们站在桥下,看到37米的河面上,横跨在50多米的河上,:你会发出怎样的赞叹?

生:这么长的桥怎么不用桥墩,我们的武汉大桥那么都要用桥墩。

师:这座桥非常的雄伟,我们再把这段话读一读。

生齐读

师:作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟,你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的?

生:横跨

师:读出了气势

师:雄伟的气势读出来了,让我们再来读一读,读出雄伟的气势。

生齐读。

师:你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟,再读读课文。

生读:“大桥洞顶上的左右两边,还……”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了,这样很遗憾

师:你真会读书,注意到了四个小桥洞,这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟,是什么词

生:创举

板书

师:同学们,围绕着“创举”你能提出什么问题来?

生:他是怎么样的创举法

生:什么叫创举

生:就是一个桥,为什么叫创举呢

师:我们先来看看创举是什么意思

生:创举的意思就是从来没有过的举动

师:你是怎么知道的?

生:我是查词典的知道。

师:借助工具书理解词语,是个很好的办法,课文中说这个创举指的是什么呢

生:创造新的东西

师:课文里指的是什么

生:指的是赵州桥

师:赵州桥哪一种设计呢

生:很坚固

师:还有不同意见吗

生:我补充一下除了很坚固,还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过

师:你很厉害,创举指的就是四个小桥洞,为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢?

生:因为这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水的冲击力,又……

师:原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来读一读,体会一下这四个小桥洞的奇妙

生齐读

师:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常的

生:坚固

板书

师:是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计。(独木桥,木桥,板桥,浮桥,砖桥,到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个

生:创举

师:同学们,今天真会读书,围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点,让我们再次走近赵州桥。

出示音像资料,配以师的解说:这就是有一千三百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们,这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了──

师:造桥的人们。所以说

出示句子:赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

生读

师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民

生:的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:赵州桥美观,表现了

生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:同学们,你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟,第三段表现了美观坚固,这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了,把它找出来是哪一句话呢,

生找

师:找到了吗,哪一句话

生:赵州桥非常雄伟

师:第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话

生:不但坚固而且美观。

师:对,那么这句话到底有什么作用?这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业

作业:1.抄一抄生字词语。

2.想一想:赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢

师:好,最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。

音乐起

标签:赵州 教案 板书 设计 5篇