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张潇洒原文 张潇洒读后感汇总

读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?以下是小编为大家收集的读后感范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

张潇洒原文 张潇洒读后感篇一

1.运用已掌握的识字方法自学生字。自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文主要内容,品读词句,了解张潇洒的性格特点。

4.感受童真、童趣,学习作者的表达方法。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文主要内容,了解张潇洒的性格特点。

教学难点

感受童真、童趣,学习作者的表达方法。

教学准备

学生课前查阅作者的有关资料;多媒体课件。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入,质疑

1.师:六年的学校生活,大家一定认识了许多同学,说说你印象最深的是谁?为什么他给你的印象最深?生自由发言。

2.板书课题:张潇洒

3.读课题质疑。教师由此引入课文的学习。

二、初读感知

1.生自由朗读课文。要求:读准确、流利,自学生字。

2.检查生字自学情况。课件出示生字及词语:

潇xiāo洒刨páo沙子狗屎shǐ门票piào滑梯tī

独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑

(1)检查认读。

(2)口头扩词。

3.指名分段朗读课文。

4.初读课文,解决了你的哪些疑问?

三、再读课文,把握课文内容

1.默读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

2.交流自学情况。

(1)课文先写在“我”眼里,张潇洒是个有福气的人。他家离学校近,可是时常迟到,他的举止让“我”觉得很奇怪。接着讲了张潇洒精心设计了一个小狗乐园,我们去察看后认为他在吹牛,而他却不以为然。最后写张潇洒的小狗乐园没开张就宣布倒闭了。

(2)本文主要记叙了“我”的同学张潇洒精心设计一个“小狗乐园”,但是还没开张就倒闭了的事。

教师提示概括课文主要内容的方法:串联段意法。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习

1.听写词语:潇洒门票滑梯刨沙子狗屎独一无二半信半疑稀奇古怪摇头晃脑

2.课文主要讲了一件什么事?

二、精读品味,感受人物形象

1.边读边思考:

文中张潇洒给你留下了怎样的印象?画出相关的句子,说说你的看法。

2.学生再次默读课文,边读边画出相关的句子,写下体会。

3.小组交流讨论。

4.全班交流。

学生可能谈到的几处:

(1)“他养了一条大狗,身长有一米,可以冒充狼。还有,新学期开学前,他家搬到了学校旁边,成了学校的邻居。”

在“我”的眼里,这些都是令同学们羡慕的事儿,所以“我”觉得他是个有福气的人。

(2)“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在自家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。目前要做广告,让想去观光的人掏钱买门票。”

从这段话可以看出他是个自信的孩子。

理解:什么是“填补世界空白的工程”?指世界上还没有过的工程。从这个词可以看出张潇洒的自信。

(3)“我们半信半疑,问他小狗乐园什么样子,他说里面有沙滩,有滑梯,还有专供小狗游玩的‘惊险世界’,甚至还有小狗浴场。”

理解:他很有自己的想法,设计小狗乐园,而且试图让人掏钱买门票,不是空想,而是付诸行动,敢想敢做……

交流读书体会时,不要过于束缚学生的思维,让学生结合自己或别人的生活经历谈一谈,由此产生情感共鸣。老师相机指导有感情地朗读课文。

5.结合课文讨论:建造“小狗乐园”这件事,张潇洒算不算是吹牛?

学生各抒己见,教师指导理解“这是小狗的乐园,又不是你们的乐园”这句话的含义。

(在“我们”想象中,“小狗乐园”就得像人类的乐园那样漂亮精致,而在张潇洒的眼中,只要能让小狗喜欢玩儿,再简陋的也都算“乐园”,毕竟它的服务对象是小狗而不是人。所以从这句话可以看出他大胆、独特的思维方式。)

三、总结课文,学习表达方法

1.师:看来张潇洒这位同学的形象已经深深地留在你们的脑中了,这也正是作者了不起的地方,同样是写人,能说说作者在描写人物时,哪些地方值得我们学习吗?

师生共同交流并小结:

(1)抓住人物最独特最有代表性的方面写。

(2)选择最能表现人物特点的事情详细地写。

(3)语言平实,但风趣幽默,吸引人。

2.由课文中张潇洒的事,你联想到自己身边哪些有趣的事?

生交流,想到同学、想到自己,还可能想到张潇洒的同学、老师等等。唤起学生学校生活、对童年生活的美好回忆,激发热爱生活的情感。

四、课堂延伸

师:的确,童年是最美好的,而作家笔下的孩子也是多姿多彩的,这篇课文节选自秦文君《调皮的日子》这本书,同学们课后可以上网看一看,或买来读一读。而在这个单元里还有一篇罗马尼亚儿童文学家山吉勃良努的作品《暑假》,这篇课文又写了一个什么样的孩子呢?又写了他的什么样的故事呢?课后,同学们也可以自己去读一读,不懂的问题提出来和同学、老师交流。

五、课外作业(选择自己喜欢的一两项完成)

1.推荐阅读选读课文《暑假》;

2.推荐阅读秦文君《调皮的日子》;

3.选择自己印象最深的同学写一篇习作。

张潇洒原文 张潇洒读后感篇二

今天上午两节课,信心满满地带着我们班的46位孩子学习了六年级语文下册中的第九课——《张潇洒》一文,此文是著名儿童文学作家秦文君的作品,课文讲述了一个叫张潇洒的学生,精心设计了一个“小狗乐园”,但还没有开张就倒闭了。

在教学过程中,首先,我从第一自然段开始引导孩子们分析“张潇洒”这个人物形象。在“总是等到预备铃响过,他才一头撞进教室”这句话中,我从句中的“总是”和“撞”字引导孩子们自己分析,感受他迟到的频繁和走路匆急等特点。进而设悬念——引出张潇洒为何如此之忙?学生们纷纷将注意力集中到第二部分的内容。我让孩子们仔细地默读这部分,并要求:1、找出张潇洒为何如此之忙?2、说说你从这段文字中都读懂了什么。几分钟后孩子们的发言十分积极,一个个十分有见解地说出了自己心里的想法。我当读到“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”时,同学们都异口同声地说:这是一个非常自信的张潇洒!我顺而提出让学生想象一下,他在说这句话时的语气,学学他当时是怎么说的。孩子们信心百倍的朗读令我十分骄傲。

接着,我把“张潇洒是否在吹牛”作为整个课堂讨论的中心点,我让学生们结合课文内容认真思考,再分正、反两方进行讨论。钟龙利子同学第一个举起了小手,她谈吐自然地讲出了自己的一番见解——认为张潇洒不是在吹牛。理由是课文中有说“却很意外地看见他家的狗又是刨沙子,又是滑滑梯,摇头晃脑十分快乐。”这可谓是小狗们的“天堂”。马上,平时胆子较小的李俊同学举起了颤抖着的手,他对钟龙利子同学的发言进行了反驳,他说这哪是什么小狗乐园?所谓 “滑梯”只是斜搁着一块木板,“惊险世界”只是钉着铁钉的一截椅子脚, “沙滩”只是用木盆装了半盆沙而已。可以想象,张潇洒在前面所提到的“小狗浴场”也许只是一个破桶里装些水罢了,所以讲,这压根就不是什么“小狗乐园”。陈超同学迫不及待地没等我叫起来回答就开始在嚷嚷道:如果不是小狗乐园,课文后面怎会提到“周围一带的狗都迷上了小狗乐园,天天溜进去玩耍呢?”这反问好不痛快呀!真可谓是“仁者见仁,智者见智”。这“针锋相对”的场面让我感觉到孩子们真的是用心在读书

最后,我让孩子们插上想象的翅膀想一想故事的结尾——张潇洒的小狗乐园为什么会倒闭?晏琪同学一语中的,说出了小狗乐园还不够吸引人,张潇洒所设想的还有很多没有落实到位的地方。比如说里面应该有……我顺着引导孩子们通过学习这篇课文,要做一个扬长避短的人。并让他们自己说说要扬哪些长,又要避哪些短。

整堂课下来,再进行好好地反思与整理,我觉得这两节课我和孩子们的配合很有默契,指导学生们的朗读还算到位,但有一点却被我疏忽了,课文的结尾我应引导孩子们去想象,去续写接下来还将发生什么样的事情。静下心来,我突然发生自己犯了一个严重的错误,我不应该将孩子们的思维局限在课本上,课堂上。也许我还太年轻,也许我的经验还太欠缺,嗯,要加油,要努力,避免在今后的课堂上再犯错,力求完美演绎!

《张潇洒》这篇课文记叙了一个叫张潇洒的学生,在精心设计一个小狗乐园,但还没有开张就倒闭了。我们从中看出他的天真活泼和敢想敢做。

整堂课,基本能做到收放自如,既尊重学生个性,发挥他们的创造才能,又不违背文本,收到了比较好的教学效果。

在教学过程中,我把“张潇洒是个怎样的孩子”作为整个课堂讨论的中心点,由此展开了对整篇课文阅读、理解。在具体的实施当中,孩子们得出“张潇洒是个想象丰富,大胆创新的孩子”时,我抓课文中的几个关键片段来进行分析,比如:当学生说到“张潇洒对大家说,他在忙一个填补世界空白的工程,具体说,正在他家院子里亲手造一个独一无二的小狗乐园。”后,提出让学生想象一下,他在说这句话时的语气,学学他当时是怎么说的。从而体会他的大胆、自信的特点。当学生说道张潇洒敢想敢做时,我就问,他是怎么想、怎么做的?学生从课文的描写中,能感受到,我们要有想法就行动。当学生说到张潇洒不能脚踏实地,我引导学生找到小狗乐园不合理之处,随即让学生来帮帮张潇洒,给他提提合理建议。同学们给出了很多好的建议。比如,有的学生说:把小狗乐园里的“惊险世界”的铁钉换成塑料的;有的说:可以在乐园内挖一个浅坑,里面注满水,旁边铺上沙,做沙滩,与滑滑梯相连。……学生的发言精彩纷呈,点子一个比一个好。同学们的语言表达和创新思维都得到了训练。

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