每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
最新教资考试模拟试题及答案解析篇一
科目一的考试时间为上午9：00-11：00，总时长120分钟。
二、分值占比：
科目一总分值为150分。题型包括三种：单项选择题、材料分析题、写作题。具体分值如下：
单项选择题：29道，每道2分=29__2=58分
材料分析题：3道，每道14分=3__14=42分
写作题：1道，每道50分=1__50=50分
三、考查内容：
综合素质中共分为五个部分：职业理念(包括教育观、学生观、教师观)、教育法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力(包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力)。
知识模块分解：第一，职业理念和职业道德这两部分的知识非常重要，在单选和材料都
有很大的占比，且内容简单，理解性较强，因此是必得分的考点。希望大家可以从职业理念(教育观、学生观、教师观三大知识)以及职业道德规范(1997版和2008版)着重理解性识记，并多做练习题目和多动手写，真正理解其内涵，能够将理论和材料紧密结合。
第二，法律法规这部分知识大家要着重识记重点法条，多做题目，不断巩固知识，其分值占比较大，故此考生要多看法条，能够凭借多次整理的印象选出正确答案。
第三，文化素养这部分的知识是考察大家的文化底蕴，包括文化常识、文学常识、历史常识、科技常识、艺术成就等部分，需要考生在针对性的复习基础上，希望大家在平时可以多多积累知识，做到广泛涉猎。
第四，逻辑思维和信息处理能力分值占比较小，考生可在复习重点知识之余，在日常使用计算机的过程中，留心对于电脑和办公软件的操作流程。同时多做逻辑推理题，形成思路。
第五，写作部分是占分较高的部分，也是大家较为头疼的知识，我们针对写作要形成写作框架，有行文思路。并在考试之前可以写至少两三篇作文进行写作练习，多积累写作素材，防止写作中出现没话说或话太直白的情况，缺乏写作美感。
最新教资考试模拟试题及答案解析篇二
一、面试考什么
教师资格证是专门从事教育教学工作的敲门砖。它规定着从事教师工作所必须具备的基本条件，是国家实行的一种特定的职业许可制度。想到成为一名合格的教师, 就必须要拿到国家认可的教师资格证。也是说必须笔试、面试都合格。
2021年全国教师资格统考的笔试时间是11月2日，面试时间预计在12月下半旬。换言之，大家在考完笔试后，大约有近两个月的时间准备面试。面试的具体情况如下：
第一，不管哪个学段，面试时间均约为10分钟。
第二，面试分为试讲和考官提问(主要是关于教育教学发展动态、政治思想理论，当然也包括本学科的知识)，面试成绩为合格或不合格。
第三，面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
第四，面试流程：候考、抽题、备课、回答规定问题、试讲、答辩、评分七个环节。
二、如何备考面试
第一，凡事预则立不预则废，备好课是上好课的前提。俗话说充分备课是有效教学的前奏。关于备课一般来说需要把握三点：即备教材、备学生、备教法。备教材即备所报考学科的教材，主要把握课程目标、教材以及参考资料。备学生需要考虑自己所报考的学段，以及班级的其他特殊学生。背教法则需要综合考虑本堂课授课内容、学生的情况、以及课程性质等选择合适的教学方法。同时，还需要考虑这节课是否要使用教具，是否提前准备好了等情况。例如：初中数学面试中，需要画圆以及各种切线，就需要在上讲台前观察考场是否有这些教具，以及教具是否能够使用。若有问题可以在开始前及时示意考官。
第二，上课是教学工作的中心环节。试讲呈现的就是一个10分钟左右的小型课堂。主要考查课堂教学的综合能力。需要注意导入、讲授、提问、结课以及板书这几个环节。导入环节需要注意短小精悍、有针对性，能够吸引学生调动积极性。导入的形式有直接导入、图片、故事、复习导入等。一般来说，理工科运用直接导入较多，文科类故事导入较多。讲授是指教师通过口头语言辅以板书的形式向学生系统传授科学文化知识的一种教学方法，教师需要注重语言的启发性与直观性，表达清晰具有逻辑性，抑扬顿挫，有感染力。提问时既要面向全体学生，又要有针对性的对个别学生进行提问。常用的小结方式有自然结尾法、前后对照法等。板书呈现需要有结构、有层次，使人一看就知道这节课的重难点，切记注重板书的严谨性。例如：高中物理面试的板书呈现上，如有单位，切记要带单位。
第三，认真准备，充分答辩。一般来说，答辩环节是对考生的语言表达能力、突发事件的处理能力等综合能力的考查。考查考生是否具有成为一名合格教师的基本素养。因此，可以提前准备，多关注时政新闻，以及多次模拟考场，缓解考试焦虑，以便更好的应对面试。
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最新教资考试模拟试题及答案解析篇三
一、单选题
1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的教育家是( )。
a.孔子 b.荀子 c.孟子 d.老子
1.【答案】c。解析：本题考查的是“教育”的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”因此，最早连用“教”和“育”一词的是孟子。c项正确。
选项a，孔子的教育思想以“仁”为核心，倡导有教无类、因材施教、学而不厌、诲人不倦等教学思想。与题干不符，排除。
选项b，荀子提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。与题干不符，排除。
选项d，老子属于道家学派，主要观点有：文化堕落论、人性“复归”论、“绝圣弃智”论。与题干不符，排除。
题干中最早将“教”和“育”连起来解释的是孟子，故本题选c。选项a、b、d均与题意不符。
a.非制度化 b.前制度化 c.制度化 d.义务教育
2.【答案】a。解析：本题考查的是学校教育制度在形式上的发展。非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”a选项正确。
选项b，前制度化教育始于人类早期的原始社会教育，趋于定型的形式教育，即实体化教育。与题干不符，排除。
选项c，制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。与题干不符，排除。
选项d，义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。与题干不符，排除。
选项b、c、d均与题意不符，故本题选a。
3.2021年8月8日，第32届夏季奥林匹克运动会在东京正式落下帷幕，中国代表团以38金、32银、18铜收官。在此次比赛中，面对强大的对手、恶劣的环境，我国奥运健儿仍然不畏困难、奋勇向前，向我们展示了顽强拼搏的体育精神，也缔造了一个又一个奇迹。在他们的身上充分体现出了顽强的( )。
a.道德认识 b.道德情感 c.道德意志 d.道德行为
3.【答案】c。解析：本题考查的是品德的心理结构。
选项a，道德认识或称道德观念，它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是道德行为产生的基础，a选项不符合题意。
选项b，道德情感是伴随着道德认识而出现的内心体验，是道德行为产生的动力，b选项不符合题意。
选项c，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，不符合题意。
选项d，道德行为是实现道德动机的行动意向及外部表现，它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的，是衡量品德的重要标志。
题干中，我国奥运健儿不畏困难、奋勇向前，体现了顽强的道德意志，故本题选择c选项，abd三项均不符合题意。
4.儿童在3岁以后，自我意识的发展进入了( )阶段。
a.生理自我 b.社会自我 c.心理自我 d.虚拟自我
4.【答案】b。解析：本题考查的是自我意识的发展。儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟。b项正确。
选项a，生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。自我意识的发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。
选项c，心理自我是从青春期开始发展和形成的。与题干不符，排除。
选项d，干扰选项，无此说法。
选项a、c、d均与题意不符，故本题选b。
5.群群在思考问题时倾向于深思熟虑且错误较少。群群的认知方式是( )。
a.辐合型 b.发散型 c.冲动型 d.沉思型
5.【答案】d。解析：本题考查的是常见的学习风格差异。
选项a，辐合型认知方式是指在解决问题的过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律缩小解答范围，直到找到最合适的唯一正确答案。
选项b，发散型认知方式则是指在解决问题的过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见性的新颖观念。
选项c，冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。
选项d，沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。
二、论述题
一个教育家说：“学校最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光”。你对此有何理解?
【参考答案】
我国在进行素质教育的时候，只有尊重每一个学生的兴趣和爱好，引导他们从事自己喜欢的行业，发展他们的个性，这样才能达到相应的教育效果。素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。每一个学生都有其个别性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。从一定程度上来说，素质教育就是促进学生个性发展的教育。