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冬不拉教学计划模板

光阴的迅速,一眨眼就过去了,很快就要开展新的工作了,来为今后的学习制定一份计划。相信许多人会觉得计划很难写?这里给大家分享一些最新的计划范文,方便大家学习。

冬不拉教学计划篇一

教学理念:

本课的教学以人为本,教师学生学习的伙伴,注重以读促悟,训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。自主探究,自主感悟,结合学习方法指导,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会表达。

教学目标:

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

3、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。教学重点:

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点:

琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说说。

课时安排:二课时

第一课时

教学目标:

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并理解它们的意思。

2、理解文章层次,了解课文内容。

教学重点:

1、了解课文大意。

2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。

教学难点:理清文章写作顺序。

教学过程:

一、

1、课题导入:通过预习,你们认为课题“冬不拉”指的是什么?

——王子的名字 ——一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、谈话:(出示图片)这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?

1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤:

(1)判断正确读音

冥思苦想(mín míng) 骏马(jùn zùn)

依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)

(2)把正确字填在()里

一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )

( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展

(3)理解积累词语

坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

2、读课后思考题,再次带着问题读书

板书设计:

瞎熊伤害人畜

冬不拉 王子为民除害

琴声讲述故事

第二课时

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,启发个性朗读。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的'思想感情。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教学重点:了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点:体会文章表达方式的特点,感悟哈萨克族的音乐文化。

教学过程:

同学们,有这么一篇文章,它用一段音乐演绎了一个故事,它用一个故事创造了一段音乐。它的故事曲折离奇,它的音乐跌宕起伏,故事中闪耀着精神的光芒,音乐中流淌着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪,是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢?今天,让我们再次走进课文,追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

浏览课文,找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调?

默读课文,找出跟每种曲调相对应的内容情节,标注出来。

过渡:琴声响起来了,一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归要上战场。

情节一:要上战场

引导质疑:要理解上战场这部分内容,你认为需要先解决什么问题?归纳梳理(为什么要上?怎样上?王子做了什么?)自由读文前五自然段,同桌讨论。

1、从“自告奋勇”体会王子的品质。

2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊,却都没有成功,许多猎人还被这只瞎熊咬死了。”体会瞎熊的凶恶。从而感悟王子为民除害,不顾个人安危的品质。

3、王子做了什么?在字里行间你体会到什么?

从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。(抓叠词感情朗读)

从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行伪装,然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。(抓人物的动作词体会)

过渡:琴声又一次响起来,它这是低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发。

情节二:危机到来

读文,出现了什么危机?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

过渡:琴声再一次想起,它变得音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发。

情节三:与熊搏斗

1、默读第七自然段,哪里最让你感动,做出批注。

2、你认为这是一场怎样的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)随机指导个性朗读。

3、再次朗读体会。

4、发挥想象,读写训练。

文中省略号后面是什么样的场面?发挥想象,说说为什么要这样写?

生1:王子在生命的最后一刻,用自己的身体与瞎熊顽强搏斗,最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。

生2:冬不拉在倒下的一瞬间,看到瞎熊被杀死,他安详地闭上了眼睛,脸上露出满意的微笑。

过渡:琴声又变换了调子,它如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

情节四:琴声诉说

1、联系上下文,理解“如泣如诉”,它泣什么?诉什么?(渗入联系上下文理解词语的学习方法。)

2、师范读,学生在头脑中想象画面,说说你的脑海里出现了什么画面?

3、把这些感人的画面在脑海里定格,带着自己的独特感受,有感情朗读。(随机引导想象画面的学法,指导感情朗读)

4、引导背诵。

国王在专注地倾听琴声的诉说,他听出了什么?(体会人们对王子的情感,引出对琴的命名)

总结:王子给冬不拉罩上了精神的光芒,冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了,可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌,王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

我们是个多民族的国家,每个民族都有着丰富的历史文化,课后继续搜集各民族的历史故事读一读,感受民族的文化魅力。随后我们召开一个“民间故事会”。

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